校长在教改中的角色.docxVIP

　　校长管理工作尽管千头万绪，纷繁复杂，但教学改革管理是不可忽视的重要一环。 　　因为学校的生命力在于教学的不断改革与不断创新，学校是在不断的改革创新中前进的。 　　校长对待教改的态度有四种类型听任型该类型的校长对教改不大过问，教师是否进行教改，听其自便；响应型，该类型的校长支持教师进行改革，但校长自己无主动作为；参与型，该类型的校长积极参与并帮助教师进行教改；开拓型该类型的校长积极主动进行教改，并动员、组织教师参与教改，指导教师进行教改。 　　美国学者斯蒂鲍尔把领导改革看作是校长的三大职责之一。 　　美国的奥洛斯基强调，管理者应是一位建设性变革者的化身，应去促进提高教与学效果的变革。 　　日本要求校长要有创新精神，认为没有创新精神的校长就不是好校长。 　　因此，在教改中一名优秀的校长应是一名开拓型的校长。 　　开拓型的校长在教改中应扮演如下角色一、教改的设计者校长要根据国家的教育方针和素质教育的要求及学校的实际情况，确定学校教改目标，制定学校教改计划。 　　教改目标是教改所要达到的预期结果、标准，它对教改起着方向上的指导作用。 　　教改的总体目标是提高学生素质，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 　　但是，由于每一项具体改革的内容不同，所以，其达到的具体目标也不一样。 　　因此，还需要在总体目标下确定每一项改革的具体目标，使具体