学期三字经竞赛计划.docx

学期三字经竞赛计划 　　校本课程《育心经典》教学计划年级：教学理念　　的理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活水”，采用各种形式的读，　　在读中理解、感悟、体验、积淀。2.情境化。即用优美的古典音乐，富有情趣的画面，　　生动有趣的故事，喜闻乐见的表演活动，从而创设氛围把学生引入国学的情境，使学生身处　　古典文化的情境与韵律中，诵国学，学国学，身心受到陶冶，激发他们对国学的热爱。　　3.故事化。即用经典小故事来诠释古文深奥的哲理，帮助学生理解原文的主旨，使学生　　在潜移默化中理解课文，受到教育。　　4.生活化。即贴近学生的生活。教学中可以设计联系生活实际谈感受的环节，把学国学　　与学做人联系起来。在生活化的同时，教师也要引导学生批判性学习。引导学生用现代人的　　观点了解古训要求人们做什么，如果是不符合现代道德文化要求的内容，我们就引导学生去　　批判，培养他们不迷信书本，不拘泥古训条文，弘扬人文个性，促进健康人格的形成。5.　　课程化。就是要求教师们重视《三字经》的诵读教学，要保证诵读时间、诵读效果，切实诵　　读目标。篇二：三字经教学计划三年级《三字经》教学计划　　一、学生情况分析：　　本班大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。学生对古诗词吟诵有着浓厚的兴　　趣，学生有一定的自学能力，会小组合作学习。　　二、教材分析：　　《三字经》是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种，相传是南宋著名学者　　王应麟编撰的。它的成功之处在于，虽然全书只有1140字，但结构严谨，文字简练，内容丰　　富，涵盖面广，而且全书均为三字韵语，读来琅琅上口，便于儿童记忆。《三字经》涵盖中华五千年历史、文化及伦理道德，言简意赅，非常方便学生学习，具　　有传授知识和传播伦理道德观念的双重功能，三字经在中国古代蒙学教材中，是影响最大，　　最具有代表性的，也因此被称作“蒙学之冠”，全文文笔自然流畅，朴实无华，深入浅出，字　　句相对来说比较简单，容易理解，比较适合一年级的新学生，通过学习他们可以认识一些字　　以及多音字等一些基础知识，若与语文教学有机结合，将为学生学习能力的提高奠定基础。本学期三年级学习《三字经》。《三字经》是我国早期的蒙学课本。北宋被视为狮子教育　　的重要一环。它不是简单的担子堆积，而是咏物咏事、条理分明、通顺可诵的韵文，其内容　　涉及自然、社会、历史、教育、伦理等多方面的知识。所选千字，大都是常用字，生僻字不　　多，因而便于识读。《三字经》虽短，字不重复而能做到包罗万象又颇具纹理，难能可贵。三年级学习《山海经》，《孔子》，《孟子》等。节奏明快，琅琅上口，从中可得语音、修　　辞的丰富知识，是训练儿童做诗对句、掌握对偶技巧、声韵格律的最佳启蒙读物。　　三、教学重难点。　　国学教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵三字经、《山海经》，《孔子》，　　《孟子》，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；国学教学的重点之二是，在教学中，有　　许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生学以致用，要用　　实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。国学教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，　　会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，　　如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。　　1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。　　2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、　　小老师、鳄鱼吃人”等。　　3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有　　的基础上都有所提高。　　五、教学进度。　　每周每班一节课，每节课上学习10——12句字句，大部分学生达到初步理解、会背诵的　　目的；五节课中会有一节复习课。　　六、教学活动。　　本学期将举行国学朗诵比赛，将以班为单位，给学生提供展示自己的机会，进一步激发　　学生对国学的兴趣。　　七、教学时间　　间周一课时篇三：《三字经》教学计划《三字经》教学计划　　马彩虹　　一、指导思想和理论依据：１．以学生发展为本，体现素质教育的要求和义务教育的本质。２．构建灵活开放的学　　习氛围，把课本内外、课堂内外联系起来，促进学科之间的融合。３．发挥语文的人文教育功能，引导学生正确的理解和运用文字。二、教学内容、思路　　分析：　　《三字经》是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种，相传是南宋著名学者　　王应麟编撰的。它的成功之处在于，虽然全书只有1140字，但结构严