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大学生创新能力调查报告 　　当代大学生自主创新能力调查报告　　一、引言：　　纵观上下五千年人类文明历史的发展，可以说是一部创造文明的历史。进入到21世纪，中华民族要走科教兴国之路，建设创新型国家的重任就落到了当代大学生的身上。　　胡锦涛总书记在十八大报告中强调，“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。要坚持走中国特色自主创新道路，以全球视野谋划和推动创新，提高原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力，更加注重协同创新。”唯物史观认为,一切价值都是人的创造物,人的价值在于创造价值,离开创造价值的实践活动就谈不上人的价值。在价值创造和价值实现过程中,只有正视社会条件,结合国家和社会的实际,从客观实际出发,才具有实现的可能性,创造的价值才有意义。大学生与国家发展战略乃至国家命运密切相关。因此,研究当代大学生自主创新能力,具有重要意义。　　自主创新这一概念,最早由经济学家熊彼特提出。从当代经济社会发展的实际看,自主创新是与技术引进相对应的范畴,是指一个国家或企业摆脱了对国外技术的依赖而自主进行的技术创新,是通过拥有自主知识产权的独特技术以及实现新产品价值的过程。自主创新的成果,一般体现为新的科学发现以及拥有自主知识产权的技术、产品、品牌,等等。大学生自主创新体现在大学生的发明、制作、设计、论文、著作、竞赛等创新成果，还有在各种课外活动中，大学生不断地寻求有新意的点子来突出自己，理论和实践结合摩擦出创新的火花。　　二、研究目的：　　目前很多大学老师都是要求学生用论文或调查报告的形式展示学生的学习成果，但是大部分大学生第一时间都是想起互联网，特别是大二大三大四的学生，想在网上复制一份来应付老师的作业。是什么导致现在大学生不愿意自己动手完成自己的作业呢？通过了解，其实大学生普遍还是具有参加科研创新的积极性，尤其是新入学的大学生，对大学生活充满了憧憬。然而目前绝大多数大学所能提供的创新环境有限，创新气氛也比较缺乏，大学生的创新能力难以得到提升，创　　新潜力无法得到充分发挥。在目前的中国，“山寨”现象普遍，有人是因为自身懒而不去创新，有些人是因为不具备专业知识没有能力创新，有些人则是因为没有足够的经费支持他们创新。也由于中国式的应试教育，目前大学生普遍缺乏灵活运用所学知识发现问题和解决问题的能力。　　通过本次调查研究，我们希望能了解到大学生的心理状况，了解大学生自我认识的情况，了解大学生的创新能力程度，发现大学生创新能力受到限制的原因，反映大学生的现状，并希望这份报告能为高等教育培养人才做出微薄的贡献。　　三、文献回顾：　　“从创新源泉看，创新可以分为引进吸收后的模仿创新和自主创新。自主创新并不是什么都要由我们自己研究、发明和开发。自主创新具有三方面的含义：一是要加强原始创新，要在各个生产领域内努力获得更多的科学发现和重大的技术发明；二是要突出加强集成创新，使各相关技术成果融合汇聚，形成具有市场竞争力的产品和产业；三是要在广泛吸收全球科学成果，积极引进国外先进技术的基础上，充分进行消化吸收和再创新。”——百度百科　　“创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。”——百度百科　　“大学生创新意识、创新精神及创新能力的培养是高等教育的重要内容和核心问题,是摆在广大教育工作者面前的一个极具有挑战性的崭新课题。”——李海,王美云,杜永清,杨成全,石云龙《大学生创新意识、创新精神及例新能力培养的探索》　　“创新能力是指怀疑、批判和调查能力，是运用知识和理论，不断提供新思想、新观点、新技能和新发明的能力。它主要包括以下五个方面：创新意识，观察能力，想象能力，分析能力和完成能力。创新意识是指善于独立思考，敢于标新立异，提出新方法，解决新问题和创造新事物的意识；观察能力是创新活动成败的决定因素，观察能力强的人，可以对事物和问题有更深层次的认识，从而创造性地解决问题；想象是创新的先导，没有想象能力，创新能力就无从说(来自:写论文网:大学生创新能力调查报告)起；如何正确看待问题，恰当的选择解决方案，这些都依赖于分析能力；实践能力在创新能力中占有极其重要的位置，无论对问题理解得多透彻，方案有多完善，如果　　不能很好地实践，创新能力就无从体现。”——李兵宽、李国涛《加强当代大学生创新能力的培养》　　“实验、实习、课程设计和毕业设计等实践性教学环节,是理论联系实际的载体,是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。为增强人才的适应性和国际竞争能力,我国很多高校都在强调加强创新精神和创新能力的培养,而创新源于实践,能力来自于实践,实践是培养创新精神和创新能力的重要基础,实践对于大学生成长至为关键,因此