文化对人的影响 教案.docVIP

《感受文化的影响》教案 124020073 陈飞燕 12级思想政治教育B班 一、教材分析 《感受文化的影响》是人教版教材高二政治必修3第一单元第二课第一框的内容。本课说明的主题就是文化对个人的影响。主要从人的发展角度看文化。包括3个目即“文化影响面面观”，“潜移默化的影响”和“深远持久的影响”。本课内容符合现代社会发展趋势，时代性强。在整个教材中起着承上启下的作用，是第一单元教学重点。 二、教学目标 分析我校学生的知识结构及心理特点，对新事物的兴趣较大但知识面较窄，抽象思维能力较差，我制定了以下的教学目标： （1）知识目标：知道文化对人的影响的两个表现及文化影响人的两个特点。 （2）能力目标：初步学会基本的总结概括能力，能通过一个材料总结出相对正确的结论。 （3）情感，态度，价值观目标：能自觉接受健康文化的熏陶，促进自己的全面发展。 三、教学重难点 本课主要从个人角度探讨文化的影响，学习的主要目的是能让学生主动的接受健康向上文化的影响，从中受益，因此了解文化影响的特点十分必要，为此我制定以下教学重难点： 教学重点：文化对人的影响的特点。 教学难点：文化对人的影响的来源。 四、教法学法 新课程改革后，要求教师本人以指导者的角色贯穿于课堂教学的始终，引导学生阅读、讨论交流、归纳、总结。充分调动起学生参与活动的积极性，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。从教法看，本节课我将着重从两个方面贯穿新课程标准的理念： 1、直观演示法： 利用一系列文化差异等的图片进行直观演示，让学生产生认知的效果，活跃课堂气氛，促进学生对“文化对人的影响来源”等知识点的掌握。 2、情景体验法 引导学生通过创设不同的文化影响的特点情景等活动形式获取知识，以学生为主体，充分发挥主观能动性，培养学生的自学能力。使学生体验到文化对人的影响的两个特点。 关于学生的学习方法，这堂课，我将充分发挥学生的学习主动性，通过分析材料，阅读课本等手段，尽量让学生自己得出结论，从而培养学生自主学习的能力。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：阅读总结法，分析归纳法、自主探究法。 五、教学过程 （一）新课导入 同学们，上课之前我来给你们讲个笑话：山顶上，站着三位少女，都穿着裙子戴着漂亮的帽子。一阵大风吹来，一位少女赶紧双手按住帽子，一位则赶紧按住裙子。另一位则是一手按帽子，一手按裙子。请你猜猜他们分别是哪国人？为什么？ 学生回答后讲述：前面那位是美国人：裙子飘扬没什么，帽子刮掉实可惜。美国人思想开放，但金钱至上。中间那位，是日本人：帽子丢了可再买，春光外泄了不得。日本人深受传统文化影响，但经济发达，有条件舍利取义。第三位少女是中国人：中国人既要遵守传统礼数，经济条件有差，所以，帽子丢不得，春光亦不可泄。一个地区或国家对人们会影响一个人的行为，?今天我们就来一起学习一下《文化对人的影响》这一框。 （二）讲授新课 一、文化影响面面观 下面我们从四个方面去探究文化的差异。首先从饮食文化的角度来谈谈东西方文化的差异。 东方：以熟食为主。主食多吃五谷杂粮；注重菜肴的色、香、味、意、形 ；美味佳肴放在一桌人的中心 ；中国人包括亚洲一些黄种人的国家；使用的是筷子、汤匙，吃饭也用碗盛。 西方：多为生食，主食以面粉为主，西方人于饮食重科学；分餐；用盘子盛食物，用刀叉即切即吃，喝汤则有专门的汤匙。 除了饮食文化的不同外，中外还存在哪些文化差异呢？下面我们来看一下中西方节日文化差异。端午节刚过，你们知道有些什么习俗？我们再来看看西方的圣诞节的照片。 从交往礼仪的差异方面谈中外文化的差异。展示中外交往礼仪的差异的图片。 接下来从中国服饰文化、西方服饰文化、比较东西方服饰文化差异，并展示图片。 文化的差异是很多的，这些差异对人的影响肯定也是不一样的。那么这些影响又是如何产生的？ 1、文化对人影响的来源: (1)文化影响来自于特定的文化环境 文化对人的影响，来自于特定的文化环境，比如生活在云南，云南文化无时无刻不在影响着我们，我们说云南方言、喜欢吃滇菜、生活节奏较慢等。 （2）文化影响来自于各种形式的文化活动 比如我们学校举行的红歌合唱比赛，厉行节约我行动的文化等等。 文化对人的影响究竟有哪些呢？我们一起来总结归纳一下： 2、文化影响的表现： （1）文化影响人们的交往行为和交往方式 （教师）交往的主体是人，不同的时代，不同民族、不同地域的人们的价值观念、风俗、文化程度必然不同，既然存在着差异，那么我们在文化交往中就应该尊重差异、接纳差异，才能得体交往。 接下来，我们一起来看看对于 “ ”你们的第一感觉是什么？ 而不同的老师的认识又是什么呢？ 数学，零；英语，字母“o”；语文，句号；地理，地球；体育，球 面对