北京昌平职业学校以工作过程为导向的专业课教案姓名王亮小.DOCVIP

北京市昌平职业学校以工作过程为导向的专业课教案 姓名 王亮（小） 授课班级 汽修10-2 授课时间 2012年4 课程名称 传动系统的诊断和检修 学习单元名称 自动变速器换挡时有冲击 教学步骤名称 自动变速器数据流分析 课时 课时1 本教案起止课时 自第1课时至第1课时，共1课时 授课地点 多媒体教室 教学目标 能力 目标 能够解释各个数据流组所代表的含义 能够分析数据流 知识 目标 掌握01V变速器1-4组数据流的各项含义 掌握自动变速器数据流的分析方法 情感、态度、价值观目标 增强学生的团队合作意识，使学生体会到各科专业课之间的密切联系，提高对专业课的学习兴趣 教学重点 01V自动变速箱1-4组数据流分析 教学难点 004组数据流分析 教学方法 讲授法 讨论法 教学用具 笔记本电脑、投影 板书设计 自动变速器数据流分析 1、001组 发动机转速 涡轮转速 输出轴转速 档位 2、002组 动力模式 节气门开度 输出轴转速 档位 3、003组 制动信号 选档杆锁止 车速 4、004组 ATF油温 选档杆位置 组合开关位置 诊断信息 教 学 过 程 教 学 过 程 教师活动 与教学内容 学生活动 教学意图 后记 时间 （分钟） 一、情景引入，复习旧知 实训车间的帕萨特B5，在使用中发现：启动车辆后，踩下制动踏板，不能移动换挡杆，车辆不能行驶，车间管理员要求解决这个问题 引导学生，说出解决这个问题，基本检查后，首先要考虑使用电控系统的自诊断，并说出自诊断的功能有哪些？ 二、明确任务 本次课的任务是：掌握01V变速器1-4组数据流的各项含义，掌握自动变速器数据流的分析方法（以01V手自一体变速箱为例） 三、新课教学 1、001组数据分析 利用投影展示001组数据流，教师引导学生回答出各项数据含义，随后提出问题让学生以小组为单位思考（共6组，随机抽一组回答），然后进行回答，教师根据学生回答情况进行讲解 问题： ①当001组显示数据为760,0,0，1时，表示变速器处于何种状态？教师讲解 ②当001组显示数据为1600,1600,1600，3时，表示变速器处于何种状态？教师讲解 2、002组数据分析 根据1组数据的分析方法，给各小组3分钟时间，讨论总结002组个数据流的含义，引导学生，结合其它相关课程的知识分析这组数据流，在分析过程中，通过提问帮助学生理解 问题： 002组数据中的节气门角度值时如何进行数据传递的？ 003组数据分析 给各小组5分钟时间，讨论总结003组个数据流的含义，按照上述的分析方法，对数据流进行分析，解释造成引入阶段案例故障的可能原因，展示后由教师进行评价和讲解 004组数据分析 各小组利用3分钟时间对004组数据流进行分析，在讨论过程中的问题进行汇总，然后由教师进行讲解 知识拓展 对比001组和004组的数据，引导学生思考：当ATF油温度显示为150°C 6、检查反馈 随机抽查一名学生，提问如何分析003组数据，回答后由教师评价并小总 四、总结 评价学生课堂表现并对学生的整个学习过程进行总结点评，强调学习重点。 学生倾听，理解教师所讲内容并思考为什么会出现这种现象？ 学生倾听，思考并回答教师提出的问题 学生倾听，明确本节课的学习任务 学生在教师的引导下说出各项数据的含义 学生思考并回答，在教师讲解时仔细倾听，理解教师所讲内容 学生讨论，总结后展示，别的小组可以说出不同意见，在教师讲解时认真倾听 学生思考并回答，在教师讲解时仔细倾听，理解教师所讲内容 学生思考并讨论，进行展示后倾听教师讲解 学生思考并讨论，倾听教师对问题的讲解 学生运用学过知识并结合本节课内容进行思考，说出自己的想法 学生代表回答，其他人倾听 学生倾听 通过教师的描述的故障现象，引起学生的学习兴趣，为教学做好动员 考察学生对相关课程的掌握程度，同时引出本节课的主题。 让学生对本节课的学习任务有大体认识，提高学习时的针对性 明确001组数据流各参数的含义，便于分析 考察学生对001组数据流的理解是否到位，解决本课的重点内容 锻炼学生自学及分析能力，通过资料理解002组数据组的含义 考察学生对002组数据流的理解以及对其它专业课的掌握程度 进一步锻炼学生自学能力，从理解含义到分析数据，逐步增加难度，让学生更好掌握本节课的重点内容 004组数据较抽象，通过自学和教师讲解来理解这组数据流，提高学习效率，突破本课难点 锻炼学生对所学知识的综合运用程度，让学生体会专业知识的连带关系 考察学生对本节课内容的掌握 通过教师总结，回顾本节课内容、点评学生表现 3分钟 1分钟 5分钟 3分钟 3分钟 3分钟 7分钟 8分钟 3分钟 3分钟 1分钟 课堂小结 1．总结本节课重难点， 01V自动变速箱1-4组数据流分析