自主创业(一)88980.ppt

北京视美乐科技发展有限公司 由清华大学王科、邱虹云等创办 的， 1999年5月,视美乐成为中国 第一家在校大学生创办的高科技 公司;99年8月,视美乐入驻清华创业 园,成为创业园第一批入园企业。 上海第一百货商店股份有限公司与其 签订分两期注入5250万元风险投资 的协议。是一家以开发、生产、销售 多媒体超大屏幕投影电视和相关视听 产品为主的高科技公司。 北京网贝信息技术有限公司 北京网贝信息技术有限公司创建于2000年4月，注册资金200万元，是清华创业园的入园企业。“网贝”的创业团队曾获得第二届清华创业计划大赛冠军，其创始人来自清华大学和北京大学。 武汉华中理工大学李玲玲获创业风险投资； 四川大学王汝聪在校创办成都亚虎网络公司； 清华经济学硕士鲁军创办的易得方舟有限公司； 南京中医药大学的董洪涛和吴骏创办了南京博德嘉科技有限公司。 自1998年起，“大学生创业计划大赛”如火如荼地开展起来，2000年1月，教育部公布了一项有关“大学生、研究生(包括硕土、博士研究生)可以休学保留学籍创办高新技术企业”的政策，这无疑对大学生创业起了推波助澜的作用。 创业教育概述 广义的创业教育是通过课程体系、教学内容、教学方法的改革，以及第二课堂活动的开展，培养学生的创新能力、实践能力，提高学生的整体素质，增强学生的创业意识。 狭义的创业教育是指“对学生创业能力的培养。通过开设课程、资助资金、提供咨询等方式使学生具备开办企业的能力”。 创业教育的提出是高等教育国际化与大众化的必然结果。 创业教育的目的 （1）激发学生的创业意识； （2）传授相关的创业知识； （3）培养学生的创业能力； （4）降低学生的创业风险。 国内创业教育的开展情况 目前，我国大学生创业教育还处于起步阶段，没有形成系统、完善的创业教育理念与培训体系。创业教育发展大致可分为两个阶段： 第一阶段各高校自主探索阶段，1997年至2002年4月。这一阶段许多高校都做了有益的自发性探索。 第二阶段创业教育得到教育部重视后，创业教育进入试点阶段，从2002年4月教育部确定9所创业教育试点院校开始至今。 第一节 创业概述 一、概念：创业是一个人们发现和捕捉机会并由此创造出新颖的产品或服务，并实现其潜在价值的复杂过程，包括人们创业意识产生之前到企业成长的全过程。 可以从四个方面理解：（1）创业是一个复杂的创造过程——它创造出某种有价值的新事物。（2）创业必须要贡献必要的时间和大量的精力，付出极大的努力。（3）创业要承担必然的风险。创业风险包括人力资源风险、市场风险、财务风险、技术风险、合同风险等。 （4）创业将给创业者带来回报。创业带来的回报，既包括物质的回报也包括精神的回报。通常，风险与回报成正相关关系。 二、创业的类型 根据分类标准不同，创业可以分为不同的类型。 从创业主体来看，可将创业分为失业者创业、退休者创业、残疾人创业、大学生创业、辞职者创业、兼职者创业和农民创业等。 从创业项目的角度来讲，可分为高新技术型创业、传统技能型创业、知识服务型创业、体力服务型创业。 从新创企业建立的渠道来说，可将创业分为独立型创业、母体分离型创业和企业内创业。 从创业者的创业动机角度来分析，可将创业分为机会拉动型创业、生存型创业和混合型创业三类。 三、创业者的类型 创业者，英文与企业家同词，是指在不拥有多少资源的情况下，锐意创新，发掘并实现潜在机会价值的个体。 创业者有传统创业者和技术创业者之分。传统创业者是指那些对传统的行业，如餐饮、房地产、服装等投资、建厂、生产产品或提供服务的创业者。技术创业者以突出技术为主，创办的企业一般比较小，产品技术含量高，附加值比较高，利润空间比较大。 技术创业者可分为研究型、生产型、应用型和机会型四类。研究型创业者，在科研中掌握了某种技术，把科研成果转换成生产力的个体。生产型创业者，曾从事技术或产品开发，掌握了某种先进技术。应用型创业者，一般从事技术销售或支持工作，有一定销售渠道资源。机会主义创业者，缺乏技术专业背景，但善于识别技术机会，有创业点子，又有一定资金支持的创业个体。 四、创业的模式 戴尔电脑公司总裁麦克?戴尔曾说：“创业没有准则。” 创业者要根据自身的实际情况选择适当的创业模式，才有可能取得成功。适于大学生创业的模式： 1.网络创业：一是网上开店