河南省濮阳市范县濮城镇中学八年级语文上册 第30课《诗四首》（第1课时）导学案（无答案）（新版）新人教版.docVIP

PAGE PAGE 2 《归园田居》《使至塞上》 课题 诗四首（《归园田居》《使至塞上》） 课型 预习展示课 课时 两课时 《使至塞上》 1、思考：出使人是谁？在什么情况下出使？出使目的是什么？结果如何？ 2、说说“征蓬出汉塞，归雁入胡天”一句，蕴含诗人怎样的感情？ 3、品味“大漠孤烟直，长河落日圆”这两句诗，作一点评。（可用画面还原法评点批注。） 4、全诗表达作者怎样的感情。 拓展延伸，合作交流 《归园田居》（其三）中，诗人选择隐居避世的生活，而不去为国效力，这是不是浪费了自己的才华？在当今社会，值不值得提倡？ 2、《使至塞上》结合“大漠孤烟直，长河落日圆”，寻找王维其他画面感很强的诗句，来进一步深入理解王维“诗中有画，画中有诗”的独特风格。 达标测评 根据课文默写填空。 1. _______________，带月荷锄归。 2.衣沾不足惜，_______________。 3.______________，归雁入胡天。大漠孤烟直，_______________。 4、《归园田居》中写诗人耕种辛勤的句子是“________，________”；抒发作者愿望的句子是“________，________。” 5、《归园田居》（其三）中表现作者与黑暗的官场决裂的句子是???????????????????? ，????????????????????? 。 6、《使至塞上》中通过写景表达诗人对故乡依恋之情的句子是??????????????????????? ，???????????????????? 。 7、《使至塞上》描绘西北高原黄昏日落景象的千古名句是“________，_________”。 七、总结与反思 学法指导栏 学习 目标 1、通过多层次评点，感知诗歌内容，理解作者的思想感情，领悟情景交融的写作方法。2、通过抓住关键词句，结合作者生平和背景资料，学会多层次、多角度赏析诗歌。 学习 重点 通过多层次评点，感知诗歌内容，理解作者的思想感情，领悟情景交融的写作方法。 学习 难点 通过抓住关键词句，结合作者生平和背景资料，学会多层次、多角度赏析诗歌， 教师“复备栏”或学生“笔记栏” 学习过程： 评点批注，导入新课 同学们，评点批注是一种传统的读书法，正如金圣叹评点《水浒传》，脂砚斋评点《红楼梦》。那什么是评点批注呢？评点批注法是积累写作素材的方法，指的是接触一篇新的文章，对自己感兴趣的、认为写得好的句与段进行圈点，释词释义，予以批注，写上一两句对该字、词、句、段、篇的理解和评价。以往我们说，十分诗七分读，我们很强调诗歌的读，但今天我们想变“读”为“写”，这就是“诗歌评点赏析”。 二、走进作者： 陶渊明，名 ，字 ，别号 ，谥号 ， （朝代）著名的诗人，诗歌多以 为题材。《归园田居》共五首，作于陶渊明 后的第二年。 《使至塞上》作者 ， 代诗人，此诗是开元二十五年，王维奉唐玄宗之命，以监察御史身份出使 时所作，实是被排挤出朝廷，该诗所写即此次出使的情景。 积累字词 1、给下列加点字注音。 荒秽（　　）　　 荷锄归（　　） 　 草木长（　　） 　 燕然（　　） 2、参阅课下注