文体语篇结构等设计的写作任务与阅读文章相关有话可写构思.PPT

Listening的操作程序 ?听前活动 听时活动 听后活动 明确听的目的； 激发兴趣和欲望； 熟悉话题； 预测大意； 处理关键词； 布置任务。 　边听边操作； 边听边选择、填空、连线、图画、补全信息； 边听边做笔记； 判断真伪。 　讨论； 根据所听内容进行口头或笔头转述； 根据笔记写出梗概； 利用听到的信息，以同一题目为主题，从另一个角度写出一个文段。 Using language 对策5 创造性地设计课堂活动 创造性地设计贴近学生生活实际 的课堂活动，使学生通过思考、 调查、讨论、交流和合作等方式， 学习和使用英语，完成学习任务。 文本复述 话题讨论 Project 模仿写作 角色扮演 Ending 表达个人观点、情感和态度 获取积极的价值观 主要内容： 一、课堂活动设计和核心素养？ 二、影响课堂活动设计的因素？ 三、如何依据英语学习活动观设计 教学活动？ 四、课例分析 四.课例分析 1.听说课 2.综合技能课 3.语法课 4.词汇课 1.关于听力教学 教学建议： （1）充分利用录音中的对话，在理解的基础上进行口头表达； （2）既要鼓励学生进行模仿，但更要引导学生进行真实、自然的表达； （3）引导学生在Warm up, Speaking, Discussion等环节进行对话训练活动。 2.关于语法教学的问题 问题：是否需要详细讲新教材中出现的语法现象，并且举一反三？ A learning process of the students with the teachers’ help Presentation in reading noticing summarizing practicing Output Internalizing Free use in other contexts Generalizing the rules Students Learners Teacher Instructor * Supervisor * Helper * Information Provider * Supporter Interacting Grammar的操作程序 三、3.关于综合技能课教学 阅读 －－了解基本故事情节和人物关系， 分析人物心理及其变化（泛读处理） 2. 收集写作元素－－词汇，句型，文体，语篇 结构等 3. 设计的写作任务与阅读文章相关，有话可写 4. 构思 （Guiding questions or information) Relate the writing to the topic of this unit— Introduce a city of Canada Reading and writing Tips Using language   ?写前活动 写时活动 写后活动 激活灵感； 激发兴趣； 明确目的和 读者对象； 讨论主题； 搜集素材； 语言准备； 阅读范文； 写初稿； 规划文章结构； 填空； 看图作文； 图文转换； 仿写； 连句成文。 自我修改； 相互修改； 个人或小组面批； 检查语言、文法、 标点、逻辑、用词、润色； 展示、评价； 制作板报，墙报。 Reading Writing的操作程序 Using language 4.关于词汇教学的问题 问题：新教材词汇量大。如何处理新教材中的词汇？哪些词汇是需要掌握的，哪些是要认识的？为什么学生在词汇学习上有困难？ 牟欣.ppt 关于活动的设计与实施 要明确活动的目的与要求； 活动要讲究实效； 活动的形式要与活动内容相匹配； 活动要有充分的时间； 活动指令要清楚； 要明确活动结果的呈现方式。 让优秀的课堂教学活动在知识与学科核心素养之间架起一座美丽的桥梁吧！ Thank you ! 问题④ ： 活动设计仍为知识讲解， 忽视学习能力培养，不关注 素养提升 教师们基本是在语义层面进行教学，即教师给学生讲授，让学生练习的是词汇和语句的基本语义，很少一部分优秀的教师会在语义和语境层面开展教学。 教师在教学中很少考虑学生的主体性因素来设计教学活动，研究教材，举例说明，讲解都是按照自己的兴趣和主观意志进行教学，对学生的学习兴趣、学习动机、学习困难、学习方法、学习心理等因素考虑不多，这使英语教学主要是建立在教师自己的教学经验基础上。 主要内容： 一、课堂活动设计和核心素养？ 二、影响课堂活动设计的因素？ 三、如何依据英语学习活动观设