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学生成长发展情况分析报告 　　数学与财经学院　　大学生成长现状与发展需求　　调查报告　　XX年5月15日　　重庆文理学院大学生成长现状与发展需求调查报告　　【摘要】成长目标是关系大学生健康成长的关键因素，也是人才培养必须重视的关键环节。旨在帮助其及早确立和适时调整个人成长目标，增强对学习、实践等培养环节参与的主动性，加强在校生的学习引导和成长管理，学校学工部在全校范围对学上的成长现状与发展需求做次调研。本次调研主要采用比例抽样方法抽取样本，利用描述统计、多重响应分析以及列联表进行分析。反映了数学与财经学院学生整体情况，以及成长与发展中存在的差异与问题：对职业目标设立、专业知识、核心技能及职业素养的认识情况整体较好，但参差不齐；学习生活中存在困惑及需求，需要辅导员及任课教师的辅导等。文章根据存在的问题提出相应的解决办法：针对职业目标设立平庸、专业知识以及职业素养认识淡薄，更多是需要结合自身情况根据辅导员及任课教师提出的建议改进和加强；针对学习生活懒散、对专业课缺乏动力等，需要学校加大考核力度以及奖惩办法。　　【关键字】成长现状；成长管理；发展需求；学习引导　　一、调查主题　　重庆文理学院大学生成长现状与发展需求调查报告　　二、调查背景　　重庆文理学院是重庆市人民政府主办的全日制普通本科高等学校。其前身重庆师范高等专科学校和渝州教育学院分别创办于1976年和1972年；XX年5月两校合并组建为渝西学院；XX年4月，学校更名为重庆文理学院。现有教职员工1200余人，其中中国工程院院士1名、正高级职称人员100余人、副高级职称人员200余人，博士近100人、硕士500余人，外籍教师15人，外聘专家教授100余人。学校开设了45个全日制普通本科专业，专业涵盖文学、理学、工学、管理学、艺术学、教育学、农学、法学八大学科门类，现有全日制在校生18000余人。学校坚持特色发展，进行了一系列以应用型人才培养体系构建为核心的教育教学改革，取得了一系列标志性成果。　　其中数学与财经学院是重庆文理学院最早创建的院系之一。其前身是“重庆师范高等专科学校数学系”，由原重庆师范高等专科学校数学系与原渝州教育学院数学系合并组建。XX年更名为“渝西学院数学与计算机科学系”，XX年更名为“重庆文理学院数学与计算机科学系”，XX年院系调整组建“重庆文理学院数学与统计学院”，XX年学校机构调整组建“重庆文理学院数学与财经学院”。涉及专业主要包括：数学师范，金融，财务管理，统计，信计等。　　大学生的成长目标是关系大学生健康成长的关键因素，也是人才培养必须重视的关键环节，为帮助在校学生及早确立和适时调整个人成长目标，增强对目标的自我认同感和对学习、实践等培养环节参与的主动性，加强在校生的学习引导和成长管理，拟在全校范围内逐步实施大学生成长目标导航计划。　　三、调查目的　　通过对我校数学与财经学院大学生成长现状与发展需求的调查，针对大一、大二、大三，三个不同年级以及不同专业之间了解其成长与需求的真实现状，针对出现的一系列问题加以分析和提出相应对策，为帮助在校学生及早确立和适时调整个人成长目标，增强对目标的自我认同感和对学习、实践等培养环节参与的主动性，加强在校生的学习引导和成长管理，拟在全校范围内逐步实施大学生成长目标导航计划。　　四、调查对象　　调查对象针对我校数学与财经学院在校的大一、大二、大三3个不同年级不同专业的学生。　　调查对象　　大一　　大二　　大三　　财务金融数学统　　计信计财务金融数学统计信计　　金融数学统计信计　　五、调查方法　　1、调查方法　　此次调查所采用的方法为比例抽样。　　本次调查只针对数学与财经学院大一、大二、大三全体学生，首先根据不同年级所占整个个年级总人数之比，将样本分为3个层次，即大一、大二和大三；再根据不同年级所设立专业的差异根据班级人数进行比例抽样。年级总人数及问卷发放见表1。　　表1年级人数及问卷发放数　　卷份数将问卷分别发到所管理该年级的相应专业及班级，现场填写现场回收，最　　2、问卷发放　　此次问卷的发放主要由每个年级的辅导员负责，辅导员根据表二中各个班问　　图1调查对象分布　　后将所有问卷进行汇总。　　表2问卷分发放具体情况　　3、问卷回收　　本次调查共发放问卷250份，回收245份，回收率为98%。经处理后得出有效问卷212份。然后将有效问卷问卷从大一至大三按照表二中的顺序进行编号，最后依次录入excel表。4、数据的预处理　　在分析之前对数据进行预处理，有利于使数据更适合分析。在遵循统计原则的前提下，主要进行了缺失值和异常值的处理：　　对某个变量具有缺失值的个案，在分析中采用SPSS系统自有的处理方式：Excludescastslistwis