VB6.0五子棋代码.docVIP

VB实验结课报告——五子棋 班级： 旅121 姓名： 范梦涵 学号： 121352 实验题目：五子棋软件设计 实验要求： 1．基本要求： （1）输入两个对手名字，然后进入游戏界面。 （2）用鼠标点击的方式在棋盘上摆放棋子，黑白交替。（棋盘15*15） （3）可以悔棋。 （4）五子连在一起的时候能判断胜利，并且显示出胜利者的名字。 （5）能够将棋局的结果保存，保存该棋局结束的状态、对手名字、 棋局名字（棋局名字在保存时由用户在相应的界面下添入）（此功能要求用数据库和文件两种技术实现）。 （6）棋局能够恢复，即重新打开，打开后出现棋局结束的状态、对手名字（此功能要求用数据库和文件两种技术实现）。 2．其它要求： （1）界面友好、漂亮。 （2）程序尽可能无bug。 （3）程序健壮性强，基本上达到无论用户如何操作，软件都不出错，都有相应的处理方法。 实验目的： 1．通过五子棋软件设计或者自拟题目设计，巩固本课程所学的各个章节重点知识，自拟题目的同学需尽早向教师提出自己的想法及设计方案。 2．通过开发一个较大的系统，增强软件开发能力。 3．通过调试系统，增强逻辑思维能力。 设计日期：2013年12月4日 完成日期：2013年12月26日 实验体会： 通过对五子棋软件设计的编程结束，我所体会到的不仅是关于这个软件给我带来的感受，还有对于这个课的感触。其实在一开始看到课表安排上游vb的时候就觉得，我们一个文科专业为什么要学编程？随着课程的开展老师确实是从零基础一点一点细心的教起，有些例子程序若是班里人明白的少老师就会多讲几遍直到大家都听明白了为止，并且上课的时候并不是老师自己讲自己的，而是时不时的就会关心全班是否真的都在认真听课，并且能够真正的关心到“边缘同学”，但是尽管是在这样的情况下，我偶尔也会开开小差，课后实验也会稍稍参考一下同学的代码，就是这样有问题没有及时的弄明白导致最后在编五子棋代码时，出现了许多问题。 其实在当初老师让在自拟题目和五子棋当中选择一个作为结课作业的时候，我最开始想选择的是自拟题目，因为我觉得这样可以得到高一点的分数，但是再说了两个题目都被老师说不太合适之后我便选回了五子棋，现在想想当初真的是自己想太多了，光想到成绩，没有想到自己是不是有那么高的实力，以为就算自己上课听得不是特别的认真，但是上网找找别人的代码自己再根据书本和老师的课件便能理解了然后编出自己的代码。但事实并非如此，在老师给了大部分五子棋代码并且讲解过后，还是出了好多问题的我来说，还好当初没选自拟题目。 下面我说一说对于五子棋软件设计的感受。既然决定了制作五子棋，于是就每节理论课都跟着老师的思路走，认真听，为了可以抄清楚老师的代码和防止自己在开小差坐在第一排。老师首先讲的是关于Form1和Form2的制作，同时讲那两个窗体的过程中告诉了我们一个如果使用的这个定义变量过多的话便在模块里面定义。还讲了棋盘的画法，以及赢棋判断的其中一种。当时在抄代码，听思路的时候没觉得什么难度，但是当第二天自己真正上机的时候问题就一个一个的来了。Form1的制作并没有什么特别大的难度，主要问题都出在了Form2上。首先是数组定义的类型不认识，所以为什么这么定义就不了解，于是再去查课件，查书找清楚每一个代表什么意思，然后再看这些变量在代码中的那些位置，就慢慢地能明白为什么这么定义了。当然寻找变量一行一行读代码的过程中也会发现自己不明白的专业名词，又不知具体在书上的那些地方，就上网找。终于总算还算顺利的读下来了。但还没有轻松多久另一个难题就又来了，关于赢棋判断的另外三个方向。一开始竖着的判断时很简单，因为我以为只要像横着的一样把x坐标和y坐标调换一下就可以了，但是当做到斜着的方向判断时x坐标y坐标同时改变时便不知道如何改变了。先是照着老师的循环变量更改，因为只要定义两个变量就可以了，但是当运行之后却告诉我循环已经用过了，然后我自己读代码又不看不出有什么错误，我便去问老师，老师说循环语句写错了，不是嵌套的给写成嵌套格式了。改过之后，我问老师是不是调换一下坐标就能把斜的也做出来，老师说不是这样的，你要先了解我为什么这么写循环，然后要是循环不理解的话写列举法也行。我当时就想列举法要写好多点，代码肯定看起来不如循环的看上去简便。于是我开始拿了一张纸在上面分别写了好几组横着、竖着、斜着怎样是赢棋的坐标，然后找到其中的规律再结合这老师前面给的循环，发现自己明白了点。一种斜着的是x坐标y坐标的变换方式是同加同减的，另一种是一个加一个减的。既然规律找到了，那么下一难关就是循环变量的范围，在这中我试过把两个都用一个范围，后来发现不行，于是我便先试其中一种斜着的我试过0 to 4然后写坐标的的加减变换，然后发现不行，于是我把加减变换调换了一下发现还是不行，老师提示