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小学数学作业设计的有效性研究结题报告 　　中图分类号：文献标识码：B文章编号：1672--0155-01　　1.选题缘由　　数学作业是学生掌握知识，形成技能的必要途径，是发展学生能力的重要手段，是课堂教学的延续和补充，是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，同时，也是检测学生独立完成学习任务的主要形式。　　当前，社会上、教育部门谈论最多的就是减负一词。尤其是在小学，减负所指的是小学生没有作业、不布置作业？做为我们教师来说，没有相应的作业巩固，学生的能力得不到提高，学生智慧水平得不到相应发展，课堂教学得不到及时反馈与评价。但是通过调查发现，教师在实施有效备课中，只注重对学生数学知识的理解，但在作业设计方面，我们许多教师往往过多地依赖教科书，着迷于习题集，作业形式单一、陈旧，仍停留在以练为主的机械操作式的作业中，作业内容枯燥乏味，缺少个性化。这样的作业设计不仅加重了学生的课业负担，而且制约了学生学习的灵活性、适当性，扼杀了学生学习的积极性，作业设计的有效性得不到真正的体现。故我们决定将提出小学数学课堂作业设计有效性研究的实践研究。　　2.课题研究的目标　　在教学实践中，结合教师布置作业的量、难易度、形式等进行研究，使作业起到真正的效果，既巩固知识，又对教学进行延续与补充。　　为了关注每一个学生，根据学生的认知特点，在设计作业时应面向全体，在内容上，突出开放性和探究性；在容量上，考虑量力性和差异性；在形式上，体现新颖性和多样性。　　3.课题研究的对象和方法　　本课题重点在1所1600余名学生的小学中进行。本次实验主要采用行动研究法，同时还采用观察法、调查问卷法、实验法等。组内研究人员根据本课题的研究目标，通过边实验、边研究、边反思、边总结经验，获得研究数据，得出结论，找出存在的问题，再修订计划，再研究，再反思，最终得出有效的措施。　　4.课题研究的过程　　准备形成阶段　　总结教学中存在的问题，分析原因，优化课题研究的内容。　　确立启动课题研究的基本思路。　　成立课题研究组：为了使课题研究顺利开展，本课题主要以本组成员为主研，个别数学教师参与。　　通过看、听、访等形式开展课题研究前期调研，搜集与课题相关的资料和信息，为课题研究工作提供依据。　　理论学习。通过自学、集中学习的形式，查阅相关教育教学理论，提高自身的理论知识与专业素养，为课题研究做好知识储备。　　研究实施阶段　　实施问卷调查，在一-六年级学生中各抽60名学生对作业布置的相关内容进行问卷调查。　　针对调查问卷与组员进行研讨，寻找问题的关键，研究解决问题的有效策略，在课堂中实验。　　采取边实验、边研究，不断改进方法，总结经验，认真撰写研究心得。　　在三、四、五年级中全面实施数学作业有效设计活动，变枯燥的作业为多彩的形式，激发学生学习数学的热情和创新意识。　　研究总结阶段　　课题组成员对一年来的研究工作进行全面的分析和总结，将积累的过程性资料进行汇总、整理。　　总结课题研究中的经验与不足，认真反思。　　收集研究成果，为课题的结题做准备。　　撰写课题研究结题报告，认真做好实验结题验收与成果鉴定工作。　　5.课题研究取得的主要成果　　通过近一年的实践与研究，我们课题组成员认真围绕本课题的研究目标，积极开展一系列的课题研究活动，取得了一些成效。　　研究总结出了有效的实施方法。在课题组成员的共同努力下，通过亲自实践--研究--反思--再实践--再研究总结出了数学作业设计的有效实施方法，即优化作业量、作业题型、作业类别，针对不同层次的学生设计不同形式的作业，满足不同学生的需求，让学生在做作业过程中变得想做、会做、爱做、乐做。　　改变了教师的教育理念，加强了教师的研究意识。学而不厌，诲人不倦。新一轮的课程改革要求教师成为研究者，也就要求我们在从事教学工作的同时，要在教学中研究，在研究中教学。通过本课题的研究，教师们研究目的明确，积极性高，研究意识、研究能力有了明显的提高。通过不断实践、反思、研究，总结经验，也研究取得了一定的成效，组内成员将研究过程中的一些做法、感想及时整理并发表于相关杂志、报刊上。　　提高了学生的学习兴趣。托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，积极主动地参与到数学学习的全过程。(转载于:写论文网:小学数学作业设计的有效性研究结题报告)通过本课题的研究，教师在作业设计方面得到了创新，学生也从过去单一、枯燥的题海中解脱出来，变机械重复的作业为实践性作业，变硬性统一的作业为自主性的作业，变封闭性的作业为开放性的作业，变回家完成的作业为校内完成的作业，将学生所获得的数学知识向课外延伸，与生活接轨，同时，学习热情也得到了转变，已经由以往看