教案：三年级上册科技活动教案.doc

. PAGE 18 .. PAGE 19 . 1．吹泡泡的科学 活动内容： 吹泡泡 活动目标： 1．尝试使用各种洗涤用品制作能吹出泡泡的水，从而体验科学活动的快乐。 2．观察各种洗涤用品所吹的泡泡的形状和大小，通过尝试使用不同形状的工具吹泡泡并观察泡泡的变化情况，培养对探索活动的兴趣。 3．感受参加科学活动的快乐，并体验成功的愉快。 活动准备 肥皂、洗衣粉、洗手液、洗发水等常见洗涤用品；人手杯水和一根小木棒；吹泡泡的工具； 活动过程 1．提问： (1)师：是不是所有的水都能吹出泡泡? (2)老师试着用清水吹泡泡，不成功。师：可以用什么办法做出能吹出泡泡的水? (3)引导学生讨论：在水中加入什么可以让水变成泡泡水? 2．制作泡泡水： (1)请学生把自己要的洗涤用品加入装有清水的杯子里，并搅拌。 (2)引导孩子观察洗涤用品加到水里，水会发生什么变化。 3．比较加入不同洗涤用品的水有什么不同。 (1)加入洗洁精、沐浴露、洗发水、洗手液的水还是透明的。 (2)加入洗衣粉、肥皂沫的水却变混浊了。 3．吹泡泡，体验浓度对吹泡泡效果的影响。 (1)用吹泡泡的工具来试试做的泡泡水能不能吹出泡泡。 (2)师：你用什么做的泡泡水?哪个小朋友用了跟他样的东西?(用另个小朋友做的泡泡水试试。) 为什么他的可以吹出泡泡，你的却吹不出? (3)小朋友互相换换，看看谁做的泡泡水最容易吹出泡泡。 4．探索用不同形状的工具吹泡泡。 (1)师：你见过的泡泡是什么样子的?(圆圆的。) (2)逐出示不同形状的管子（管子的粗细和大小不同）：这是什么形状?你觉得用它吹出的泡泡也是圆圆的吗? 5．尝试更多、更特别的吹泡泡工具。 例如：用硬纸壳卷成小棒，在一端剪开成喇叭状；吸管；泡泡枪等。 师：这些工具也可以吹泡泡，我们还可以试着用不同的工具吹泡泡，看看用它们吹出的泡泡有没有不同。 6、比试比试： 看谁吹出的泡泡又多、又大、又不容易破。 2．溢不出来的水 活动内容： 装满水的杯子里还能放多少回形针 活动目标： 1、装满水的杯子里放入一定数量的回形针，水没有流下来，是由于水的表面张力。 2、引导学生大胆猜想，在猜想和实验的巨大差别中认识到做实验进行探究的重要性。 3、让学生体验科学探究的过程是充满悬念的、有趣的，并尝试给探究结果进行合理的解释。 活动时间：1课时 知识链接： 在装满水的杯子里放入一定数量的回形针，出现明显高于杯口的水凸面，出现这一神奇的现象是因为水的表面张力，它有如一层薄膜铺在水面上，禁锢了水的流动。当水凸面达到一定的高度，产生的重力超出表面张力的承受限度，水就流下来了。这个实验中还有一大看点是，看起来在杯中的回形针接近半杯，实际上它们总体积是比较小的，因为相互之间存在很大的空隙。至于能放多少个回形针，这次实验主要跟杯口的大小和原有水面的高度有关。 材料准备：装满水的大饮料瓶、较多数量的回形针、大小不同的杯子两个 活动过程设计： 一、倒水活动，预设情境： 1、引入：请一个同学来装一杯水，尽可能装满。 2、把小的杯子放讲台上，学生倒水。并让其他学生观察判断能否再向杯中加水，直至确定杯中不能再加水为止。 3、拿出一个回形针，问：这样一个装满水的杯子，放入回形针后水会不会满出来流下来？ 4、学生发表意见后，教师小心翼翼地把回形针放入，水没有流下来。 二、自由猜想，实践探究： 1、猜想：不让水流下来，这个杯子能放进多少个回形针？ 2、学生自由发表，教师按一定的顺序记录在黑板上。 3、请一个学生上台放回形针，提示竖立轻放。 4、在放入较多回形针后（比如50个以上），给学生第二次机会，重新猜测。 5、继续实践，直到水溢出为止，记录放回形针的数量。 三、畅谈感受，尝试解释： 1、请学生说说感受，并小结：做实验是进行科学探究的重要过程，而且尽可能多做几次。 2、尝试解释其中的科学原理：水的表面张力在起作用。 3、可进一步引导观察回形针在杯中的占领空间，虽然看起来有许多，实际上是一个错觉，它的总体积其实还是比较小的。 四、有意拓展，课外延伸： 1、换另一个大杯子，猜想：装满水后能放多少回形针。 2、学生实验。 3、分析影响放回形针数量的因素有哪些。（杯口的大小、原有水面的高度、液体的不同，放的人的手法等） 4、回家和爸爸妈妈一起做这个实验。 3．向上流的水 活动内容： 水为什么会向上流 活动目标： 1、纸条和吸管里的水能沿着有孔隙的材料上升，这种现象是水的毛细现象。 2、培养学生的动手实验能力和归纳概括能力。 3、让学生体验科学探究的过程是充满悬念的、有趣的，并尝试给探究结果进行合理的解释。 活动时间：1课时 活动材料准备： 餐巾