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以下是我剪接下来的一段bbs的聊天内容 標題： Re: 到底可不可以體罰(打學生)??? == xyxyx 的文章中提到: 我 好 疑 惑 ...... 我 想 堅 持 不 打 ^^^^^^ 可 是 .... 可 能 嗎 ??? Y. 我想我不會打學生的.. 我會用愛的教育... -- 有愛的人 把一輩子鎖在愛恨情結裏 直到痛徹心扉之後 才了然破繭而出的美麗 原來 幸福是懂的放手才開始的 我會用愛的教育... 真高興, 中國又誕生了一位 教育救星, 期盼您能 教到 低段班, 發揮您地愛心, 我地看法 : 並非所有學生,任何時刻, 都適合 愛的教育, 比較贊成 因個別特性不同, 斟酌情況, 而採取不同的管教方式, 是否有人 舉手贊成 或 吐口水反對地 請 站出來 發表一下看法吧!!! Y. 我到是想知道為啥原因打學生?? 成績不夠嗎?? 學習緩慢,我想沒有學生自願如此!! 對於同一學科,每個人的聰明才智都不一樣, 與其因為這一科的成績不好而打學生, 還不如對該生進行補救教學或是發掘他的其它優點。 因為學生的暴力行為而打他嗎?? 我會先通知家長, 再於班會時間請他道歉, 同時深入了解他的成長背景、交友情況, 如累犯者, 我會和公民老師辦一場法院、監獄、警察局的法治協同教學之旅, 讓他知道, 下一次再動手打人, 很可能讓他在這三個地方跑一跑!! -- 鳳征五郎對將太說：「你所欠缺的，不是金錢也不是技術是勇氣！」 -- 我想我不會打學生的.. 我會用愛的教育... 真高興, 中國又誕生了一位 教育救星, 期盼您能 教到 低段班, 發揮您地愛心, 我地看法 : 並非所有學生,任何時刻, 都適合 愛的教育, 比較贊成 因個別特性不同, 斟酌情況, 而採取不同的管教方式, 是否有人 舉手贊成 或 吐口水反對地 請 站出來 發表一下看法吧!!! 因材施教 其中的教 難道包括 打學生... ^^^^^^^^ 是嗎?? 打 並非 目的, 而是 某種方式(或者說是 手段), 我們 修學程者, 我的私人意見: 應避免落入 理論派, 實務上, 我曾兼過 一段時間地老師, 有些同學的個性 吃軟不吃硬, 但有地又吃硬不吃軟, 此時可能須得看學生特性 來定 處理方式, 若 打 , 可以對此學生有幫助(依道德良知, 專業知識及經驗自己判斷), 那為何不打!!! 當然 打 要合時機. 歡迎 繼續討論!!! -- 打 並非 目的, 而是 某種方式(或者說是 手段), 我們 修學程者, 我的私人意見: 應避免落入 理論派, 實務上, 我曾兼過 一段時間地老師, 有些同學的個性 吃軟不吃硬, 但有地又吃硬不吃軟, 此時可能須得看學生特性 來定 處理方式, 若 打 , 可以對此學生有幫助(依道德良知, 專業知識及經驗自己判 斷), 那為何不打!!! 當然 打 要合時機. 歡迎 繼續討論!!! 我想不管如何一定決對有比打還好的方式.. 但是會比較耗時及困難... 看你想不想用罷了!! 用打的覺對會在學生的心中留下一段不好的回憶.. 甚至對日後的人格發展產生異常的影響.. 我也是被打過來的!! 所以我還是贊成絕對不用打的.. -- 直到痛徹心扉之後 才了然破繭而出的美麗 原來 幸福是懂的放手才開始的 -- 一直以來，我們總是把道德淪喪，社會風氣敗壞歸咎於教育 。可是我們的教育，真的有問題嗎？又究竟出了什麼樣的問題呢 ？大多數的人總是將問歸咎於升學主義和能力分班，可是這真的 是問題的根源嗎？我個人認為不是，升學主義以及能力分班只是 問題的一環，並不是問題的核心，我們因為用不正確得態度，來 面對這個環節，因此，就使這個環節導致更加惡化了另一個環節 。而這個不正確的態度，其實也就是問題之根源，我個人認為就 是體罰。 表面上大家可能認為言重了，但細查體罰本身的目的，以及 其代表的背後涵義，我們不難發現這的確是問題之源。怎麼說呢 ？我們先暫時將此一問題擱置，先來探究體罰產生的原因。 上週的教學實習課，我們檢討了實習試教的結果，記得一起 修課學長曾經提到，當我們對學下達一個指令時，最好能夠考慮 清楚我們可能面臨的後果，是否是自己能夠承擔的。這句話本身 並沒有問題的，不過接下來，有人提到我們最好能在上課之前， 跟學生約法三章，當他們無法做到時，我們就做如何如何的處置 。我認為問題同時也就產生了，當我們對於學生做這樣的要求時 ，我們其實應該考慮到的是，這個規定背後所代表的意義。怎麼 說呢？我們把這個規定作一個具體化的處理。例如： １. 如果有同學上課不專心，影響其他人上課，我們處罰