分式的基本性质说课稿.pptVIP

收获尽在过程中 辽河垦区种羊场中学 王恩雷 1 3 5 7 教材分析 重点难点 板书设计 教法学法 2 4 6 教学目标 学情分析 教学过程程 说课提纲 　　分式的基本性质，是在学生小学学习过的分数的基本性质的基础上进行的，是分式变形的依据，也是进一步学习分式的约分、通分及分式计算的基础，是学好本章及以后学习方程、函数的关键。 教材分析 教学目标 一、知识与技能 二、过程与方法 三、情感、态度、价值观 ① 理解并掌握分式的基本性质; ② 利用分式的基本性质对分式进行等值变形; ①能类比分数的基本性质,推测出分式的基本性质; ②通过探究、讨论等活动,发展学生实践能力和合作意识； 培养学生观察、类比、归纳的能力，感受知识的内在联系 教学重难点 理解并掌握分式的基本性质; 难 点： 灵活运用分式的基本性质将分式变形 重 点： 学生情况 　　我校是农村初中，学生学习基础有很大的差异，大部分学生数学基础比较薄弱，对数学学习感觉很困难，导致学习兴趣低下。为了激发学生的学习数学的兴趣，在课堂上鼓励学生积极发言、小组讨论、合作探究等多种形式调动学生学习的积极性。 教法与学法 　学法：实践探索、小组合作、展示交流、观察、动口、动手、动脑 　　教法：探究体验式、合作交流、任务卡片，游戏抢分制 1 3 5 创设情景，引入新课 体验新知，学以致用 冥想减压，放松身心 2 4 动手实验，合作探究 课堂归纳，小结分享 教学过程 6 布置作业，延伸新知 创设情景，引入新课 设计意图：通过这三道题目，既带学生复习了上节课学习分式的三 个重要的知识点，加深学生对分式的理解也为本节课学习分式的基 本性质做好知识铺垫。再通过一个趣味问题引入分数的变形进而得 出分数的基本性质。通过学生复习小学学习过的分数的的基本性 质，再通过学生观察分数的变形，引导学生通过类比分数的基本性 质得出分式的基本性质。这样使新旧知识自然连接，让学生容易理 解接受，从而降低认知难度。 动手实验，合作探究 活动 观察，你能发现什么问题 分式的基本性质： 分式的分子与分母乘（或除以） 同一个不等于0的整式，分工的值不变。 设计意图：由学生讨论得出分式的基本性质后，再由学生思考 如何用数学符号表示，强调分式的基本性质和分数的基本性质 的异同点。整个环节由学生自主探究，让学生在这个过程中体 验到探索数学知识的方法，得出了分式的基本性质。 体验新知，学以致用 1. 列题解析： 例1 分式 “ 化整 ” 例2 分式 “ 化正 ” 设计意图： 由学生观察以上两个分式，分子、分母、系数出现了分数和小数， “不改变分式的值把上面分式的分子、分母中的系数都化为整数”。 设计意图：由学生观察以上两个分式，、分子、分母中含有负号，从而得到解答的要求是“不改变分式的值，把下列分式中的分子、分母的负号去掉”。在学生得出答案 的基础上我再通过投影总结出“化整”和“化正”的解题方法。培养学生正确应用 所学知识的能力,增强应用意识,参与意识,巩固所学性质 体验新知，学以致用 2、巩固练习： 设计意图：通过训练，培养学生正确应用所学知识的能力,增强应用意识,参与意识,巩固所学性质。同时培养学生分类讨论和数形结合的思想，也可以了解学生学习效果。 课堂归纳，小结分享 教师与学生回顾一下本节课所学的内容，并回答下列问题。 （ 1 ）分式的基本性质是什么？应注意哪些条件？ （ 2 ）分式基本性质的应用：⑴“化整”和⑵“化正” （ 3 ）本节课主要用了哪种数学思维方法？ 设计意图：对于课堂教学既要注重教学过程，重视方法，也要注重 概括总结,教师与学生共同回顾学习内容，归纳理顺知识 点，归纳数学思想方法。 冥想减压，放松身心题 学生跟着教师的引导语，慢慢进入“冥想”状态，放松身心， 设计意图：让学生放松身心，积极的调整自身的状态。 布置作业，延伸新知题 课本第133页 第4题 设计意图：学以致用、巩固提高，通过作业，内化知 识，检验学生掌握知识的情况，发现和弥 补教与学中的遗漏与不足。 板书设计 谢 谢 收获尽在过程中