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探索激发中职汽修专业学生学习汽车电气课程兴趣方法 【摘要】本文结合中职学校学生和汽车电气课程的 特点，举例阐述不同的教学环节采用不同激发学生学习汽车 电气兴趣的方法进行教学，来提高教学和学习效果。 【关键词】探索激发学生学习汽车电气课程兴趣方 法 中职学校学生文化基础差，学习积极性不高，学习的主 动性差学，没有学习兴趣；而汽车电气课程却抽象、枯燥、 乏味难以理解，它要求学生具有较好的抽象思维和严密的逻 辑思维能力以及较强的理解能力，因此，这种状况对中职学 校教师在教学技巧和教学方法上提出了更高的要求。托尔斯 泰说过”成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴 趣”。能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知 欲望是教学成功的关键，为此，教师在教学中激发学生学习 兴趣是非常重要的，需要不断探索激发学生学习兴趣的方 法。下面就如何激发中职汽修专业学生学习汽车电气课程兴 趣的方法作具体探索。 一、巧设教学情境，激发学生学习的兴趣 爱恩斯坦说：“兴趣是最好的老师’’。只有学生对学习 的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调整感官， 积极主动地参与教学的全过程。为此，教师在教学过程中要 善于巧设教学情境，根据学生的生活经验、教学需要，巧设 学生感到新鲜的教学情境。如用一台柳微车，设置转向灯故 障让学生观察，现象是左前转向灯和右后转向灯不亮，其他 灯都能正常亮；然后再让学生观察另外一台转向灯都亮得正 常的车，再将两台车观察到的现象进行比较，找出不同的和 相同的地方，让学生在观察现象中产生求知的兴趣和疑问以 及求知的欲望。 二、 恰当设疑，激发学生学习兴趣 设疑可以唤起学生求知的欲望，使学生开动脑筋想问 题，促使学生明确学习目的，增强学习动力，使学生从被动 学习到主动学习，自己思考寻找解决问题的方法，充分调动 大脑的活动，集中注意力，克服惰性，提高学习效率。观察 现象后老师接着提出：灯不亮的原因是什么？怎样才能使灯 正常亮起来？要掌握哪些知识、技能才能进行转向灯故障的 检修？让学生带着问题学习，这样学习目的会更明确，学习 的动力更足，兴趣更浓厚。 三、 理论与操作一体化教学，激发学生学习兴趣 中职学校学生抽象思维能力差，还是以具体的形象思维 为主要。因此，根据他们的思维特点，结合中职学生好奇、 好动的特点，有目的组织他们观察、动手操作，特别是要多 用理论与操作相结合的一体化教学方法，让他们在操作的过 程中，手脑并用，以动促思，能有效的激发和培养学生的学 习兴趣。如在讲转向灯电路组成时，发给每一位学生闪光器、 灯泡和灯座各一套，电线20米，安装板一块，电源一个， 让学生在安装板上将上述原件安装和联接成转向灯电路，并 结上电源，扳动转向灯开关，观察灯是否正常亮起来，如不 能正常亮起来，想办法使其正常亮起来，然后，再让每一位 学生想办法设置左转向灯和右后转向灯不亮故障，看能有多 少处可以设置出相同的故障，然后老师归纳总结，只要能设 置出相同的故障都给予肯定，予以表扬。这样学生对自己操 作得出的结论印象深刻，整个过程学生都有浓厚的兴趣，且 思维活跃，积极主动，不但弄清了转向灯不亮出现故障的地 方，还培养了学生动手、动脑掌握知识与技能的能力。 四、利用多媒体教学，激发学生学习兴趣 多媒体教学具有其他教学形式无法比拟的优势，有利于 营造良好的教学和学习环境，激发学生对学习内容的兴趣。 人的主动、积极的思维和实践活动是建立在其对事物有浓厚 的兴趣和丰富的情趣基础上的，而这种兴趣和情感正是其自 觉不断地探索事物及其发展规律并最终获得成功的内在驱 动力。多媒体教学以其鲜明生动、形象和灵活多变的界面形 式将课程内容展现在学生面前，从而激发学生对所学内容具 有强烈的兴趣和求知欲望，它通过摄影、录像和计算机等技 术所形成的具有图、文、声、像的多媒体表现形式，不仅能 使教学内容更加形象生动富于感应力，而且也营造了一种良 好的教学情景，从而能充分激发学生学习兴趣和求知欲望， 甚至使原先繁杂、枯燥内容的学习过程转变为新颖别致、饶 有兴趣的娱乐形式中，从而使学生的认知过程、情感过程、 意志表现有机统一于寓教于乐的教学过程中，有利于提供直 观形象的图形和动画材料丰富学生对事物的感知。认识是人 们对于事物的认知，一般都以形象思维为主，即对生动形象 的事物比较感兴趣，也容易理解和领会，多媒体教学正是文 字、图形、声音、动画、视频、图像等信息于一体，使学生 获得极为丰富、生动形象的感性认识。对于汽车中的转向灯 工作原理难以理解的内容，利用多媒体教学具有形象、生动 的图像、动画的特点，使学生能快速准确、深刻地理解和掌 握所学内容，为后续的故障诊断和排除奠定了坚实基础；而 且还可以将课程的重点、难点内容（电路中的电流经过的线 路）的讲解提供了较好的教学条件，而且将课程