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幼儿园语言组总结 　　XX——XX学年第一学期　　园语言教研组个人总结　　王军平　　本学期我们语言组的教学重点是早期阅读,通过绘本教学集体上课研讨,了解早期阅读的活动流程和模式是什么样的。在班级里主要是做读书笔记的形式进行早期读写的萌发。　　本学期我们总共进行了两次绘本教学活动的研讨，我开展了一次活动。第一次观摩其他教师上课时，我学习了他们的优点，对于不足的地方给自己提醒。在自己开展活动时，发现自己上课时的固有特点，在其他老师的意见下加深了对自己的认识，自己设计、实施活动时的亮点和不足。针对集体活动研讨中我对早期阅读活动的特点、常用的组织形式、老师容易出现的问题、以及我自己组织活动的特点等方面做如下总结：　　1、早期阅读活动主要以绘本作为活动的载体，在观察讲述中发展幼儿的语言表达能力，在写写画画中激发幼儿书写记录的意识，发展幼儿用图画符号表达意愿和内容的能力。　　2、绘本的选择方面，要考虑画面是否清晰、简洁，这样幼儿观察起来容易抓住重点。语言的长度要适宜，出现的陌生词语数量要适当，这样才能降低阅读的难度。故事情节要适度，太曲折，或者情节发展不明显的不太适合。图书的页数也要考虑，页数太多幼儿阅读起来时间太长，幼儿的注意力达不到那么久，容易出现倦怠。但具体的标准还不够了解，需要继续探索学习。　　3、常用的组织形式有师幼共读、幼儿自主阅读。师幼共读的目的是让幼儿理解故事的主要内容，引导幼儿重点理解关键情节或者体验理解角色的特点和心理；幼儿自主阅读的目的是运用阅读习惯，自由理解绘本内容，发展幼儿自主阅读的兴趣。常用的教学策略有情景教学，让幼儿在表演，动作模仿中体会绘本中人物的特点，心理活动，或者进行经验的迁移。早期阅读中不可或缺的形式是用图画和符号记录，主要是记录故事的主要情节，或者创编故事中的一部分内容，或者表达自己的想法和意愿。　　4、集体活动出现的问题有：作品的分析不够深，教育价值发掘不全面，对绘本的分析不全面；缺少幼儿写写画画的过程，早期阅读的重点没有突出。由于　　大多是年轻教师，活动缺少细致的指导，进步的步伐太慢。活动的环节设计不够紧密，层次不够清晰，比如在我的活动中都是在寻找发现，难度慢慢增大的是因为数量越来越多，但形式一直很单一，所以感到很枯燥。如果能将形式改变一下，在师幼共读一部分后再进行一些幼幼的互动，幼儿的自主阅读，会更加有趣。在仝老师的活动中如(转载于:写论文网:幼儿园语言组总结)果增加一些表演的形式，问题从简到深地提问，会更有层次。教师的表现力和感染力不够，教师带入的情景的能力还有待提高，除了用丰富的语调再加上视觉的形象，动态的表演会更好一点。　　本学期在班级里开展的早期阅读活动还不够，主要是集体阅读后的写写画画，但进行的次数不多，班级幼儿的书画表达能力不足。集体阅读的次数比较充足，一般在饭前或者午点后进行，幼儿对听故事很感兴趣，也能跟随老师一起阅读，但主要靠老师的讲述，幼儿自主观察和自由讲述的机会很少。其他形式的活动并没有如期开展，比如图书漂流，好书推荐，爸爸妈妈讲故事等，下个学期争取如期进行。　　教师在今年也较少进行早期阅读方面的理论学习，对很多常识性的教学知识缺少，教师的自学意识和能力也有待提高。总之，今年的早期阅读活动开展得不够宽不够深，希望下个学期努力弥补。　　幼儿园语言教研总结　　依照学期初制定的教研活动计划，我园圆满完成了学期任务，实现了预期目标。与以往相比搞出了特色，获得了实效，现总结如下：　　一、教研活动日趋规范　　1、规范体现在计划的制定上。根据我园教师的专业水平及园本情况，在开学初就制定了有针对性的、可行的教研计划，做到有目标、有措施、有组织，为教研活动的有效开展打下了基础。　　2、规范体现在教研活动的组织体系上。本学期，在教研组织体系中更加明确了各层的职责，并充分发挥了各自的职能，做到了“分工不分家”。　　3、规范体现在教研活动的准备与整理上。为了使资料能够分类管理、整齐有序，学期初，教研组就将“教研活动记录表”进行了修改，并且给每位组员发放了“听课记录表”。及时公布、宣读教研计划，并且提前一到两周布置教研任务，以便每位教师做好思想及行动上的准备；活动过后，及时地收集和整理相关的资料。　　二、教研活动时间得到更充分的保证　　本学期的教研活动，大家都能准时参加，不迟到、不早退，有事能够提前请假，所以教研活动较以往在时间上得到了更为充足的保证，故而增强了教研活动的连续性和持久性，教研活动已深入人心，成了教师们不可缺少的精神食量。　　三、教研活动形式多样，内容丰富多彩　　首先，本学期我们沿用原来的有效经验，采用了主题研讨、集体备课、理论学习、公开观摩等形式，将理论与实践相结合，使组员的教学水平和教研能力得到进一步的提高。　　其次，在教研内容的设计