求两个数相差多少实际问题.docVIP

《求两个数相差多少的实际问题》 教师目标： 1、通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算。 2、能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。 教学重点和难点：是通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两树相差多少。 教学资源： 若干花片，情境图 教学过程： 一、创设情境，引导探究 谈话：老师问你们，以前你们回答问题对了的话，老师是用什么奖励你们的？ 今天老师用五角星来奖励大家，看，有（拿出五角星的样板），老师拿来了几个呢？同学们先看大屏幕 有什么？（红五角星、黄五角星）谁多？多几个？ 再来，谁多？多几个？ 看看这幅图，上面有什么？（雪花片）哦，哪种多？多几个？ 谈话：哦，这幅图上的雪花片太乱了，同学们数不清了，有没有什么好办法能让人知道里面到底是谁多，而且多多少个呢？ （学生回答） 哦，像老师刚刚那样排列就好了，就可以看出谁多，多多少， 现在雪花片就在身边，来比一比看谁最快得出结果，预备，开始! 谈话：同学们，预备，停。 谁来说说谁多，多多少？ 怎么得来的？ 结：先排红的雪花片，再排黄的雪花片，两个两个对应好了，那么你可以看出多几个？多几个？ （多4个） 两个两个比掉。 谈话： 有没有谁是用数数的方法的?好，你来说一说。 先把红的雪花片数出来，几个？（ 13个）再把蓝雪花片数出来，几个？（8个），要计算红的比蓝的多几个，就是比较13比8多几个，是吧？列算式的话就是13-8,从13个红雪花片里去掉这8个蓝雪花片，那剩下的就是我们要求的问题了，多几个？（多4个）板书完整。谁来口答：（板书）_______比多______个 谈话： 这个问题你会吗？你如果知道答案的话就说，说（少7个）为什么呢？而且刚刚老师发现你们都没有算的就知道答案的呢？ 结：哦，原来，要求蓝雪花片比红雪花片少几个，也就是求红雪花片比蓝雪花片多几个，两个问题是一个意思。 所以，蓝雪花片比红雪花片少7个，同意吗？我们这一道题就就能解决两道问题。 其实，求谁比谁多多少或者是求谁比谁少多少的问题就是求两者之间相差多少的问题，用什么方法？（减法）小朋友们都很聪明嘛！ 快速把雪花片推到桌子的右上角。 二、试一试 谈话：马上就六一儿童节了，学校在排演节目呢！u 我们一起去学校的合唱队看一看，他们排练得可认真啦！ 从图中你读到了哪些信息？你会提什么问题？ 要解决哪些问题？同桌相互交流。出示学生提出的问题： 女生比男生多几个人？ 独立解决问题，做在2号本上。 24-20=4（人） 为什么可以用这个算是解决这个问题？ 要算女生比男生多几人，就是看24比20多几。 还有一个问题，如果你知道答案的话就直接写答案。 你怎么这么快就知道答案了？ 谈论：题中有两个问题，只用同一个算式就可以解决。 小结：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人， 就是比较两个数相差多少，都用减法计算。 三、联系实际，解决问题 谈话：图上谁和谁？小兔和小猪，在干吗？跳绳。 小兔跳了几下？8下。 我们来看看小猪跳了几下？18下。谁跳的多？小猪。 问题是：小猪比小兔多跳多少下？谁来口答？ （小猪比小兔多跳10下）10下？怎么得来得？18-8=10 同学们，同意吗？方法会了，下面我们就来加快速度了 再来，多跳多少下？再来，多跳多少下？ 同学们反应真快，再来，多跳多少下？恩，多跳6下？不是，是什么啊？（少跳6下）为什么啊？原来，这次小猪只跳了2下，太少了，而小兔跳了多少下？8下，所以是小兔跳的多，小猪跳的少，问题该怎么问啦？（小猪比小兔少跳多少下）同学们还会提什么样的问题？一起说。 谈话：现在老师这有两题课堂作业，不知道同学们有没有信心完成？有信心吗？ 有谁？在干吗？在采玉米，小猴采了多少？53个。小熊采了多少个？30个。问：小猴比小熊多采多少个，会做吗？ 来一题，有什么？《数学故事》几本？30本。《童话世界》几本？42本。问题：《数学故事》比《童话世界》少多少本？会吗？ 好的，现在请小朋友打开书本62页，看想想做做第一、二题，握笔，开始。 点评。 谈话：学校有兴趣小组，今天我们去那儿看看，有哪些？你会提一些问题吗？（同学们提问题，再回答） 他们提的问题有点难度，是什么？（航模组再来多少人和美术组人数一样多？）会吗？ 其实这个问题就是问我们美术组比航模组多多少人，后者是航模组比美术组少多少人，和刚刚的问题一样。这个问题没有难倒你们，敢不敢再接受难题？ 美术组有35人，其中男生有30人，那么女生有多少人呢？谁来？ 谈话：现在老师再出