人教A版高中数学选修2-2《数学归纳法》说课稿.docVIP

数学归纳法（第一课时）说课稿 （人教A版高中数学选修2-2） 一、教材分析 1、教材地位 数学归纳法是人教A版高中数学选修2—2第二章第三节的内容，它是“数学归纳法”证明简单的恒等式。 （2）能力目标：培养学生观察, 分析, 论证的能力, 进一步发展学生的逻辑、抽象、创新思维能力，让学生经历知识的建构过程, 体会类比的数学思想。 （3）情感目标：通过对数学归纳法原理的探究，培养学生严谨的、实事求是的科学态度，感受数学内在美，激发学习热情。 三、学情分析： 在此之前学生经历了数列的求通项、求和等知识的学习，还学习了归纳推理、类比推理、演绎推理等知识，已具备了一定的观察、分析、归纳能力。 四、教学方法 教学方法：本节课主要采用感性体验法、类比、引导发现法进行教学。 教学手段： 借助多媒体展示创设教学情境 学法指导：本课以问题情境为中心，以解决问题为主线展开， 引导学生通过以下模式：“观察情境提出问题分析问题提升理论巩固应用”进行探究式学习。 五、教学过程： （一）知识链接 归纳推理特点:由特殊到一般 类比推理特点:由特殊到特殊 常用 （设计意图：复习归纳推理和类比推理，为学习数学归纳法作铺垫） （二）创设情境费马（Fermat）是17世纪法国著名的数学家，他曾认为，当n∈N时，一定都是质数，这是他对n＝0，1，2，3，4作了验证后得到的．后来，18世纪瑞士科学家欧拉（Euler）却证明了 ＝4 294 967 297＝6 700 417×641，从而否定了费马的推测．没想到当n＝5这一结论便不成立． 1、感性体验： 通过观看人倒下的视频,引导学生得出全部人第要倒下前倒下时，后倒下;曰类比 例1： 全部人倒下的条件 等式对所有正整数都成立的条件 （1）第一个人倒下（奠定基础 ） （1）当n=1时，等式成立（奠定基础 ） （2）相邻两人，若前一个倒下时，则后 一下也倒下（传递性） （2）假设当n=k（k≥1）时等式成立，则当n=k+1时等式也成立。（传递性） 满足以上两个条件，则人全部倒下。1）（2），等式对所有的正整数都成立。 （设计意图：通过类美国心理学家教育家布鲁纳的发现学习理论．证明一个与正整数有关的命题关键步骤如下： （2）(归纳递推)假设当n=k(k(N*，k≥n0)时命题成立，证明当n=k+1时命题也成立。 (结论)满足这两个条件后，就可以断定命题对从开始的所有正整数n都 这种证明方法就叫做数学归纳法。 （设计意图：培养学生的抽象概括能力） （五）学以致用 练习1 用数学归纳法证明： 1+３+５+……+（２n－１）= n2（n∈N*） 探究：(1)当n=k+1时，项发生了什么变化？ (2)证n=k+1等式也成立时，应如何变形？ （设计意图：通过探究本题帮助学生掌握基本的变形技巧，对数学归纳法由感性认识上升为理性认识。） （七）回头观望 (1) 使用数学归纳法证题要注意什么？ (2) 本节课使用了哪些数学思想方法？ （设计意图：通过问题式的总结，使学生主动回顾知识，从而达到巩固的目的，培养学生归纳总结的好习惯） （八）回归应用 你到过万里长城吗？长城，是中华民族勤劳智慧的象!长城上?在古代战争中，如果某一处发现了敌情，就要迅速地传达到几十里、几百里甚至几千里内的每一处，使驻军处于战备的状态．古代并没有无线电，怎么通传呢?早在春秋战国时期，军事指挥官们就发明了设置烽火用以报警的办法．假定在西边第一个烽火台发现了敌情，要使由西到东的每一处都知道，只须预先在军中发布两道命令。假如你是将军，应如何发布这两道命令？ 参考答案：(1)第一个发现敌情的烽火台必须首先点火； (2)看到第一个点火后，第二个必须立即点火；当看到第二个点火后，第三个必须立即点火；看到第三个点火后，第四个必须立即点火……概括地说：就是，不论哪一个点了火，在它后面的那个就要立即点火． （设计意图：为了让学生体会数学源于生活，寓于生活，用于生活的道理，体现新课程的应用性，我设计了以上阅读——利用数学归纳法解决历史问题。这一环节的设计也体现了俄国数学家罗巴切夫斯基说过的一句话：“任何一门数学分支、不管它如何抽象，总有一天会在现实世界的现象中找到应用。”） （九）强化巩固 必做题：教材P96，必做题：习题A组第1题、B组第2题 选做题：平面上有n个圆，其中每两个圆交于两点，且任意三个圆不交于同一点，则这n个圆把平面分成n2-n+2部分。请用数学归纳法证明这个命题。 1、人倒下的条件 例1（证明过程板书） ① ② 2、数学归纳法的基本步骤 互动板块 ① ② 七、教学评价 本课主要采用启发、类比、引导的方式，