人教版历史七年级下册第6课对外友好往来 教案 教学设计.docVIP

第6课 对外友好往来 编写人 李传丽 单位 赛博中学 【教学任务】 教学目标 知识与 能力 了解隋唐对外交往的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的友好往来、唐玄奘西游取经等史实。 通过本课学习，培养学生归纳、整理、分析问题的能力。 过程与 方法： 学生课前搜集资料、整理故事，课中阅读教材、分析地图、讨论问题，通过参与课堂活动，增强学习历史的兴趣，掌握重要的史实。 情感态 度与价 值观 通过对鉴真东渡和玄奘西游及译经生涯的史实学习，培养学生追求真知和为实现目标不懈努力的品质，增强学生对为人类友好交往做出巨大贡献的伟人的崇敬。通过对唐朝的了解，使学生为自己祖先的业绩感到自豪。 重点 唐朝与日本、天竺的交往。 难点 唐朝对外交往活跃的原因。 【教学流程】 环节 教学问题设计 教学活动设计 教学问题最佳解决方案 情境引入 方案一： 由“唐人街”导入：在东南亚、欧洲的许多城市，凡是华人聚集的地方大都有一条街叫做“唐人街”。你知道这个名字的由来吗？你知道隋唐时期与中国长期通好的有哪些国家吗？ 方案二：由《西游记》导入：你看过《西游记》吗？那你一定知道唐僧师徒四人前往西天取经的故事吧！其实，这四人只有唐僧在历史上确有其人。你知道在他身上究竟发生了哪些故事吗？《西游记》中关于唐僧的描述与历史上的真人真事又有哪些不同呢？ 教师：介绍唐人街的情况，激发学生兴趣。 学生：思考问题，边对提出的问题进行思考。 自主探究 学生依据《同步学习与探究》的探究过程部分，阅读课本，标划知识点。 教师：提出问题与要求，指导学生阅读课文。 学生：1、阅读课文，标划重要知识点，初步掌握基础知识。 2、学生互相质疑释。 合作交流 展示提高 一、概况 1.通过材料分析：唐朝对外交往活跃的原因是什么？ 材料：一位外国历史学家这样写道：“与20世纪前中国历史上任何其他时代相比，初唐和中唐时的中国人自信心最强，最愿意接受不同的新鲜事物。或许是因为来自异邦的世界性宗教使中国同波斯以东的所有其他亚洲国家建立了联系，或许是因为当时很多士族豪门为胡人后裔，或许是因为中国有强大的军事力量镇守丝绸之路，保证了商旅畅通无阻……总之，这个时期的中国人非常愿意向世界敞开自己，希望得到其他国家优秀的东西。” 2.引导学生阅读P29《唐朝对外交往示意图》， 问题：从图上可以看到唐朝的水路和陆路交通有什么特点？陆路交通主要沿用了哪一条道路呢？你能从图上找出唐朝时与中国交往的国家和地区吗？ 【过渡】从图上可以了解到唐朝的对外交往非常广泛，下面我们了解一下具体情况。 二、遣唐使和鉴真东渡 1.遣唐使为什么来到唐朝？是由哪些人组成的？这些遣唐使回国后，都做了些什么？唐朝对日本文化有哪些影响呢？ 2.有谁知道鉴真东渡的故事？鉴真到日本后对中日文化交流做出了什么贡献呢？他有哪些优秀的品质值得我们学习？ 【过渡】除日本外，同唐朝关系密切的东亚国家还有哪一个？它在唐朝时的国名是什么？ 三、唐与新罗的关系 新罗与唐朝的文化交流表现在哪些方面呢？在频繁的交往中，双方各自得到哪些好处呢？ 【过渡】大家都看过《西游记》，你知道唐僧去西天取经实际上是到了哪里吗？ 四、玄奘西游 1.你们知道玄奘西游的故事吗？玄奘是何时去的天竺？他为什么要到天竺去？他去的顺利吗？他在天竺有何成就？他回国后又有什么重大成就？ 2. 比较探究：同学们对《西游记》这部小说非常喜爱，想一想书中唐僧的描写与你所了解的玄奘有何不同？ 学生阅读P28第一段，结合材料分组讨论 唐朝对外交往活跃的原因，然后各组找代表阐述。 教师总结：唐朝政府采取开放的政策，鼓励各国商人到中国贸易，并允许他们长期在中国居住，所以对外交往比较活跃；同时唐朝发达的经济文化吸引各国商人和学者的到来。 查阅地图，找出唐朝对外交往的主要路线及来往比较密切的国家和地区。 在学生回答的基础上，教师指图总结：唐朝时从陆路向东可以到达新罗，向西可以到达波斯、大食、拂菻、天竺；从水路向东可以到达新罗、日本，向西可以到达天竺、波斯、大食、拂菻等国。 指导学生讨论、归纳，教师总结：学习唐朝先进的文化。遣唐使由使者、留学生、留学僧组成。回国后，他们以唐朝的制度为模式，进行政治改革；创制了日本文字；建造了平城京；铸造了日本钱币；做成和服；形成茶道。结合小字部分了解唐朝对日本的影响. 由学生讲解鉴真东渡的故事，然后讨论解决其它问题。 教师总结：鉴真向日本传达了当时高度发达的中国文明，推进了日本 的文化发展，这在中日文化交流史上，非常了不起。 学生看书交流，教师总结：派使节来华，仿唐制建立政治制度，采用科举制选拔官吏。引入中国医学、天文、历算等科技成就；隋唐诗文、典籍大量传播到朝鲜；朝鲜音乐传