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人才战略的若干实践与理论思考 刘英金 2006.6.26日 要 点 树立正确的人才观 把握人才的成长规律 深化改革，完善人才管理制度和办法 创新文化，营造创新型人才成长环境 一、树立正确的人才观 什么叫人才？理论界有四种说法： 通俗的说法 教育学上的说法 统计学上的说法 人才学上的说法 人才的社会性 马克思说过：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”评论人才，必须放在一定的时代和历史环境中去考察。 人才的创造性 人才与一般人的差异，主要表现为创造性。是否具备创造性，是人才与非人才的本质区别，而创造性的高低，则决定贡献的大小。人力资源与人才资源是两个不同的概念。正因为人才具有创造性，它才成为第一资源。 人才的相对性 人才不仅指名家学者，还包括那些在平凡的岗位上做出贡献的高技能人才,包括能工巧匠。“三百六十行，行行出状元”讲的就是这个理。 黄菊同志前不久说过:能让卫星上天的是人才,能使屋顶不漏水的也是人才。 人才的实践性 大学或研究生毕业并不一定就是人才，是不是人才还需到社会实践中去检验。只有在实践中做出创造性的贡献的才是人才。 新形势下的科学人才观 人才资源是第一资源的观念 人人都可以成才的观念 以人为本的观念 二、把握人才的成长规律 人才成长是有规律的。 从“人才苗子”向人才发展大致要经历胎儿发育期，学习继承期，创造活动期，发展期，衰老期。 把握人才成长过程中的一般规律,可以提高人才工作的科学性。 1.接受系统教育是成才的基础 事实证明，接受系统教育是一条最理想、最可靠的成才之路 诺贝尔奖金获得者中，几乎全部都接受过各种高等专业教育 我国的两院院士中，绝大多数也受过高等专业教育 2.创造发明的最佳年令是20-50 有人做过统计，从公元６００－１９６０年，我国１２４３位科学家、发明家做出了１９１１项重大的科学发明，年龄都集中在20—50岁间,高峰在30—35岁。 3.选择优势容易成才 一个具备成才条件的人，一般都具有比较明显某种优势，也就是所谓长处。选择优势，也就是用其所长，比较容易成功。 让“千里马”去犁田，让“老黄牛”去奔驰，是成不了才的。 4.成才需要机遇 机遇，统计学中认为是发生事件的概率；生物学中指的是一种无法预言的随机变化。人才学中指的是才能得以表现和使用的机会。 唯物辨证法告诉我们，人才成长的内在因素（德、识、才、学、体）是成才的根据；一定的环境是成才的条件。 同样的环境有的能成才，有的就成不了才。为什么？这就有个机遇问题。 5.家庭、学校、单位和社会对成才有重大影响 家庭的影响 学校的影响 单位的影响 社会的影响 6.人才成长受动机的支配和心理的影响 人的行为是受其动机支配的，动机的产生是由于需要,而需要又是人的心理活动的基本动力 追求事业上的满足 追求感情上的满足 追求生活上的满足 人才工作的着力点： 坚持以人为本 开发两种资源 抓住三个环节 做到四个“不唯” 实现人人发展 三、深化改革，完善人才管理制度和办法 人才工作的活力取决于体制和机制。要坚持改革创新，积极探索人才工作的新思路新方法，完善人才工作的体制和机制，促进各类人才的培养、评价、选拨、使用、流动、配置和激励的规范化、制度化、法制化。 1.改革人才评价制度 分类建立人才评价标准体系 党政领导人才 企业管理人才 专业技术人才 从职称攺革入手建立专业技术人才评价标准体系 2.改革人才选任制度 在实践中培养、发现和造就人才 创新型科技人才应具有的素质和品格： 具有高尚的人生理想 具有追求真理的志向和勇气 具有严谨的科学思维能力 具有扎实的专业基础、广阔的国际视野、敏锐的专业洞察力 具有强烈的团结协作精神 具有踏实认真的工作作风，淡泊名利，志存高远 3.改革人才培养制度 气象高等教育：加强素质教育，探索创新型教育的方式方法 气象在职教育：建立网络化、开放式、自主性的终身教育体系，多层次、多渠道、大规模地培训干部 开放式培养：创新型人才特别是领军人物，不能关起门来培养。要善于利用国内国外两种人才资源，坚持自主培养开发和引进海外人才并重 4.创新人才工作机制 用事业凝聚人才 用实践造就人才 用机制激励人才 用法制保障人才 四、创新文化，营造创新型人才成长环境 文化是科学技