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帮助计划和措施记录(共10篇) 　　学困生辅导计划　　教师：景桂芳　　为了使学困生在学习、习惯等方面能有更大的进步，现做以下分析和计划。学困生及原因分析：　　1、学习基础不够扎实，学习有较大困难。　　2、学习不够主动、自觉，需要人监督和督促，需加点压力再稍加以辅导能够独立完成。　　以上是学习上有困难的，还有个别几位在行为习惯的养成上需重点加以引导、帮助的。　　1、良好的学习习惯养成还不够，贪玩，不认真，导致成绩不够稳定。　　2、良好的行为习惯养成不够，对自己要求松懈，时而犯点小错误。　　学习上的学困生：　　1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立信心和上进心。　　2、在日常的教学中，提出严格、明确的要求，如学习态度、学习方法、当天必须完成的学习作业量等。　　3、在课堂上尽可能的多关注学困生，视当堂的学习内容和学生的学习水平多给予他们回答问题和表现自己的机会，了解学生对本堂课所学知识的掌握程度，从而提高课堂效率。　　4、课后多加以督促，利用空余时间对课堂所学内容查漏补缺、加以辅导。对于自控力差，不够主动、自觉的学生要求定时、定量完成。　　5、发动小组内同学还有小老师的力量。　　6、与家长保持联系，交流沟通，让家长配合学校的工作一起来监督孩子的学习，共同帮助孩子进步。　　学习习惯、行为习惯上的学困生：　　1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立信心和上进心。　　2、在平时的学习、活动中，提出严格、明确的要求，如学习态度、行为习惯。　　3、观察、了解、谈话，时刻关注学生的行为，要及时发现不良行为习惯的苗头，视情况、程度或谈话、或批评，端正态度，知错改正。　　4、要善于发现他们的闪光点，适当给予鼓励，树立信心，更好的扬长避短。　　5、开展小组竞赛，利用学生的团队精神，在一定程度上约束自己的行为。　　6、加强与家长的沟通交流，家校合理，使孩子养成良好的习惯。　　XX年9月3日　　XX年学困生帮扶计划及措施　　一、指导思想：　　以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化。　　二、具体做法：　　㈠建立制度，明确职责。　　根据上级有关文件要求，结合我校实际，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。　　1、建立“学困生”个人档案。　　以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。　　2、制定“学困生”结对帮扶制度。　　对已确认的“学困生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标，责任落实到人。　　3、强化跟踪流程管理。　　对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。　　㈡注重方法，开展活动。　　在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重“学困生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对学困生、教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。　　1、因材施教，重视学习辅导。　　在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育　　教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。　　2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。　　良好的班集体，和谐的学习环境，往往对“学困生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”的心理压力，确保“学困生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。　　3、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。　　在转化学困生工作中，教师要善于寻找“学困生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一