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小学特殊学生教育计划 　　　　XX——XX学年第一学期特殊学生帮扶计划　　崇仁中心小学四年级一班：柳小萍　　一、学情分析：　　我班共有学生43存在着一个特殊的、非主流的群体，由于各方面原因，造　　成他们的学习潜能没有得到充分发挥，学生之间存在个体差异，少部分学生不能　　适应群体教学，学习上出现了障碍，学习态度消极，对自己失去信心，对学习失　　去兴趣，对以后的学习带来了更多的困难。如作为一名教师，如何面对他们？如　　何转化他们？这都是一个很大的挑战。希望通过制定此项计划，逐步缩小差异。　　二、造成原因：　　王新林：基础不好，接受知识较慢。家长监管不力。辅导不及时，缺少有效　　的方法，自己放松要求。学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不　　专心，还影响其他同学学习，自己不学，也不想叫别人学。　　三、转化策略：　　发现优点，及时表扬　　对在学习上有困难的同学，要发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的　　字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你??”也能加强师生间的情感沟通，树立　　他们的自信心。　　用爱心去温暖，用耐心去呵护　　在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着他们，　　时时处处为他们着想。如面对他们调皮掏蛋时，教师要有涵养，不要急躁冲动，　　要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。　　经常谈心，提高兴趣　　经常找他们谈心，及时了解他们现在的情况，并培养他们是爱好，提高学习　　兴趣。　　做好家访工作，争取家长的支持与配合。　　四、辅导措施　　1、对王新林多宽容，少责备。给予“偏爱和厚爱”。要做到“三心”：诚心、　　爱心、耐心。对他一视同仁，不歧视，多鼓励，及时发现他的“闪光点”，增强　　他的上进心，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。激励他　　们进步。　　2、家庭的配合是转化王新林的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是　　很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形　　式与家长相互交流，沟通信息。定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状　　况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。　　3、教师备课要想到王新林，要备转化情况，要明确王新林理解教材的难点　　是什么，容易出现的错误是什么?教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。　　4、教师上课要想到，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较　　小较易较浅的问题，让王新林也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问　　津。二是操作时要想到后进生，要鼓励王新林积极参与，贵在参与，不准再将他　　们搁置起来，置之不理。三控制课堂违纪的问题。　　5、布置作业时，要想到王新林，“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准　　确度，不求数量多，他的作业可减半，林甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;　　二是从难易程度上来照顾，只需作基础题，对难度大的题目可以不做。　　6、批改作业时，要想到王新林，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打√或×了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到王新林，对于王新林哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助他快赶上来。　　7、抓特点，“一把钥匙开一把锁”。善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子;双向选择，“一帮一，一对红”，安排特殊座位，以优带差。　　特殊学生教育工作计划　　孙吴一小：潘亚坤　　一、指导思想：　　树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。　　二、工作目标：　　1、优化形成特殊需要学生的育人环境，促进他们的健康发展;　　2、形成有利于特殊需要学生的良好的学校育人机制;　　3、建立灵活、高效的个别化学生课外辅导保障机制。　　三、主要措施　　班级中的离异家庭的子女、流动人口、留守儿童数量不少，在班级中占有一定的比例。要特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭的调查摸底工作、家教工作的指导和该类家庭学生的教育和管理，让这些孩子也能享受到学校大家庭的温暖，也能像其他孩子一样健康成长。　　这类学生往往来自残缺家庭，要么是单亲家庭，要么是离异家庭，要么是重新组合家庭，在这样的家庭成长的学生，由于缺少健全的家庭温暖，他们从小少有人关心，形成冷漠的个性,另一个极端就是，由于家庭的残缺不全，导致父亲或母亲中的一方对孩子百般溺爱，使得他们逐渐形成了一切以自我为中心的意识。来到学校后，由于环境发生了变化，他