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PAGE PAGE 4 广东财经大学关于修订（制定） 2019年硕士研究生培养方案的指导性意见 研究生培养方案是研究生培养工作的基础性、制度性和指导性文件，是研究生培养目标和质量标准的具体体现,也是学校组织实施研究生教学、管理和质量监控的重要依据。为进一步贯彻全国教育大会有关精神，深化我校研究生教育改革，进一步提升研究生培养质量，学校决定全面修订（制定）研究生培养方案。 一、基本原则 1.立足立德树人，坚持质量标准。 全面贯彻党的教育方针政策，将“培养社会主义建设者和接班人必须德智体美劳全面发展”的新要求落实在人才培养的全过程。以全国教育大会精神及《关于深化研究生教育改革的意见》（教研[2013]1号）、《关于改进和加强研究生课程建设的意见》（教研[2014]5号）、《关于加强专业学位研究生案例教学和联合培养基地建设的意见》（教研[2015]1号）、《关于进一步规范和加强研究生培养管理的通知》(教研厅[2019]1号)等文件为依据，按照《中华人民共和国学位条例》、《一级学科博士、硕士学位授予基本要求》、《专业学位类别（领域）博士、硕士学位基本要求》和各学科硕士学位授予标准编制研究生培养方案，反映国家对研究生培养的基本要求和新精神。 2.服务需求，突出特色。 遵循研究生教育和人才成长规律，以社会需求为导向，改革培养模式，更新教学内容，创新教学方法，提升教学手段，加强创新能力和实践能力的培养，更好地适应国家经济建设和社会发展对高层次人才的需求。积极融入“一带一路”、“粤港澳大湾区”、“广东自贸区”等国家和区域发展重大发展战略，结合学校学科特点，编制具有“广财大”特色的人才培养方案。 贯彻落实省委、省政府关于校地共建合作的有关文件、会议精神，鼓励相关专业学位根据佛山地区和研究生实际开展定制化研究生培养方案的编制。 3.分类培养，拓宽口径。 坚持分类培养，学术学位培养方案进一步注重研究生学术素养和创新能力的培养，专业学位培养方案进一步注重研究生职业发展能力和实践能力的培养。 学术学位研究生培养方案的修订（制定）应拓宽人才培养口径，体现一级学科理念，做到学分要求统一、学科基础课统一、学位论文标准统一。理论经济学、设计学等新增授权学科须按一级学科编制培养方案。 专业学位培养方案，应按各专业学位教学指导委员会的最新指导性意见，并结合学校特色编制。 4．鼓励跨学科交叉培养，拓宽研究生学术视野，激发创新思维。 二、学术学位研究生培养方案基本格式 （一）培养目标 依据《中华人民共和国学位条例》、《一级学科博士、硕士学位授予基本要求》和各学科硕士学位授予标准有关内容，结合我校研究生培养的基本定位、社会发展对高层次人才的需求、以及研究生自身发展需求，充分体现本学科的特色和优势，确定和完善相应培养目标。 一般应列明本学科硕士学位获得者在基础理论和专门知识方面应达到的广度和深度，科学研究能力或独立承担专门技术工作能力，以及政治思想、道德品质、身心健康、外语能力等方面的具体要求。 研究方向 研究方向设置应科学合理、宽窄适度，需满足以下要求： 1.具有相对稳定的研究领域； 2.具有学术带头人和结构较为合理的师资配备； 3.具有良好的科研基础和丰富的研究成果； 4.能开出本研究方向的相关课程。 按一级学科编制培养方案的，可将二级学科作为研究方向；按二级学科编制培养方案的，需凝炼研究方向，最多不超过3个。学校鼓励在学科交叉领域设置研究方向。 （三）学习年限 学术学位研究生学制为3年，最长学习年限为5年（含休学），学位论文工作时间不少于1年。对提前完成规定学业、成绩特别优秀的研究生，可按相关规定申请提前毕业。 （四）培养方式 1.研究生培养实行导师负责制，既负责对研究生的学科前沿引导、科研方法指导、学术规范教导等工作，也对研究生的思想品德、学术道德和实践应用有引导、示范和监督的责任。 2.研究生培养同时采取导师培养为主与指导小组集体培养相结合的方式。各专业根据实际情况确定研究生指导小组，负责研究生中期考核、开题审查、论文工作检查等重要培养环节的质量把控。 （五）课程设置及要求 1.总体要求 （1）课程设置应逻辑清晰、结构得当。把握基础课和专业课的关系，加强横向联系，按一级学科设置学科基础课；加强纵向贯通，统筹设置专业核心课和专业选修课。确立能力导向的课程观，设置相应的研究方法类课程；适应知识更新周期越来越短的趋势，开设前沿专题类课程，将最新学术成果及时反馈课程、反哺教学；促进复合型人才培养，鼓励设置“商法融合”特色课程，应用性较强的学科应加强实践实验类课程的设置；构建起具有逻辑性、系统性和学理性的学术学位课程体系。 （2）课程名称应规范并相对固定，课程内容应根据学科专业的发展不断充实更新，注意与本学科本科、博士课程之间的衔接和区分，加强课程间的融合、渗透与贯