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康复训练计划一节课 　　向日葵班康复训练计划　　XX年上学期　　一、指导思想　　以《培智学校义务教育课程设置实验方案》为指导，全面贯彻党的教育方针，根据全日制弱智学校教学计划和各科教学大纲的规定和要求，发展智力障碍患儿的大动作、精细动作、协调能力，提升运动企划能力；改善突破孩子注意力不集中、多动卤莽、抑郁、胆小害羞、情绪化、表情呆板、反应迟钝、思维混乱等异常行为，提升脑功能抑制生理能力，助益于孩子神经体系和左右脑机能的发展；开发孩子潜能，突破孩子认知障碍，快速全面提升智障孩子智能。　　二、《方案》对本训练要求　　通过游戏方式对智障儿童进行功能训练；智能训练：异常行为矫正训练；以提高智障儿童的感受能力和活动能力以及身心协调，并通过增加感知活动和肌肉活动，对大脑刺激频率和大脑本身的分析、综合、调节活动的锻炼，以促进大脑机能的修复和补偿。　　三、学情分析　　向日葵班共有学生19人，其中男生15人，女生4人。这些孩子都属于智力障碍，年龄悬殊比较大，学习能力也有较大的差异，其中**,***,**是程度较好的，学习能力相对较强，基本常识较清，感知觉能力较好。通过一学期的学习可看出，**,**等程度较深，只有基本的本体感觉，与他交流时风马牛不相及。***学习常规最差，课堂上乱走乱动，胡言乱语，扰乱课堂教学秩序，听觉理解能力较差。因此，在本学期地教学中，要通过游戏方式协助儿童充分发挥感官功能，形成敏锐的感知反应，协助儿童在日常生活中运用所学的概念和技能，提高他们独立生活的能力，丰富和改善他们的日常生活质量，培养特殊儿童利用感知能力去探索环境的兴趣，为进一步学习奠定基础。　　四、内容分析　　本学期着重训练孩子的功能训练，主要包括以下几个方面：　　1、感知训练(视觉、听觉、嗅觉、味觉)　　2、口语训练(语言障碍训练、口语训练)　　3、大肌肉群活动训练(爬行训练、行走训练、反应速度、力量训练、协调训练、平衡训练)。　　4、手功能活动训练(粗大运动训练、精细运动训练)。　　总之，本学期的康复训练课程设置体现了先进的特殊教育思想，符合特殊教育的基本规律和特点，遵循智力残疾学生身心发展规律，适应构建和谐社会的要求，为智力残疾学生的全面发展奠定基础。　　五、教学目标　　1、以智障儿童得到康复，回归社会主流，成为自食其力的人为目标。　　2、通过训练，提高智障儿童的感受能力，身心协调动作的能力，增加对大脑刺激的频率和大脑本身的分析、综合调节锻炼活动的，以促进大脑机能的补偿。　　3、训练在游戏中，激发智障儿童积极性，主动性。使受训儿童参与其中，乐在其中。　　4、培养学生听课专心、学习认真、书写整洁等较好的学习习惯，教育学生在学习中、生活中和同伴和谐相处。　　六、具体措施　　1.注意稳定孩子情绪，保证训练质量。　　2.训练时保持适当节奏，避免孩子不适应，出现反复。　　3.训练时使用的指令，语言要简单、明确。　　4.给予孩子语言提示及指令时声音要宏亮，有力度。　　5.从孩子兴趣出发，使孩子愿意投入训练。　　6.训练者的声音、表情要夸张，吸引孩子注意力。　　7.训练时要坚持互动，训练要持之以恒。　　8.及时强化，对孩子的不同表现给予不同性质的强化(正强化、负强化)。　　七、具体训练安排　　康复训练课个训教案　　个训对象：教师：　　教学内容：感知红色　　个训对象基本情况：女，9岁。唐氏综合征，典型的发育迟缓，右手是6指，手上操作比较迟钝。　　她的障碍主要表现在　　1）运动障碍：身体协调能力差，上下楼梯时小心谨慎害怕摔倒，平衡性差。　　2）姿势障碍：姿势的稳定性差，习惯于偏向一侧，有时候坐着会僵硬的摔倒。　　3）智力障碍：智力低于一般儿童。　　4）语言障碍：语言表达困难，时常是说出重点词，但是不能连续表达自己的意思。同时对语言的理解能力也有待提高。　　5）情绪和行为障碍：固执、情绪波动大，不能够长时间的集中注意力。　　6)学业困难：学习能力差。　　本堂课的设计缘由：　　本课是以认知训练为主线，贯穿注意力训练和精细动作训练。由于孩子动手能力缺陷，所以本堂课除了知识技能要求之外还对孩子的精细动作进行练习。同时课堂引入阶段以游戏带入，既能提升孩子的注意力，同时也能将孩子引入课堂教学。本堂课要求语言能够简练，方便孩子理解。　　训练目标：　　1、通过“杯中寻物”和“串珠子”的游戏教学，锻炼学生手眼协调的能力。　　2、认知表达红色，能按指令将物体分类，同时加强语言表达的训练。　　3、感受个训活动的乐趣。　　教学重点：　　区别不同颜色的物体并进行分类。　　教学难点：　　吸引学生的注意力。　　教具准备：　　两个塑料碗和动物小模型；大小各异的塑料珠子和绳子；糖果教学过程：　　一、