感谢给我们打小报告的人.docVIP

感谢给我们打“小报告”的人 在班级管理过程中，不管班主任的心有多细腿有多勤也不可能洞察一切，也总会有疏漏掉的人或事。 2007年我带的高一一班有个女生李晓月，学习成绩还不错，有一天上我的数学课竟然打盹了，我让她出去洗了把脸清醒一下继续听课。因为她一直比较勤奋，偶尔的犯一次困比较正常，我就没有深究，而且后来的几天也没有类似的情况出现。很快期中考试就到了，李晓月的成绩出乎我意料的差，正纳闷的时候，我的办公桌上出现了一个匿名纸条，上面写着：老师，李晓月上网吧。事情的发展是因为这个纸条的出现我及时的将李晓月刚刚走歪的脚步引了回来。事后李晓月还给我写了一封信，情真意切充满了感激。我拿着这封信的时候，心里有感动有愧疚又惶恐。李晓月真正该感谢的人是那个写小纸条的孩子，而我也该感谢那个写小纸条的孩子，如果不是那个纸条的及时出现我可能会错过教育的最佳时期，而无法顺利的将李晓月带出沼泽。我惶恐是因为不知道还会有多少个孩子走歪了路时而我却不能察觉。于是我想，要是每一个孩子在他刚刚偏离轨道的时候，都有一个召唤他的小纸条出现该有多好，那样我这个班主任真的就能眼观六路耳听八方了。几天之后我召开了这样一个班会：我没有像以往那样书写班会的主题，而是用幻灯机给学生们展示了一样东西---那张写着李晓月上网吧的纸条，不过我把李晓月的名字遮住了。学生一片哗然，很多同学都在说谁打的小报告啊太可恶了。等学生安静了之后，我说：“同学们，我们暂且不去追究是谁打了这个小报告好吗，请你们续编一个故事预测一下上网吧的这个同学之后的生活及学习情况，允许讨论。”五分钟后学生们开始踊跃的发言，有的说他可能成为网络奇才，也有的说没准又出个比尔盖茨，说出这两种结局的学生自己都忍俊不止----笑谈！绝大多数学生给出了一个悲惨的结局。而这样的结果正是我想要的。接下来我有又说话了：“同学们因为这张小纸条这位同学上网的事被老师知道了，现在请你们继续预测事情的发展。”当然故事的结局又有多个版本，但多以喜剧收场。我问学生想不想知道故事的真正结局？在我话音落下的时候，李晓月从座位上站了起来，她说：“现在的我就是这个故事的结局，老师您把那张纸条遮住的地方拿开我看一下可以吗？”当李晓月的名字出现在屏幕上的时候，这孩子的眼睛蒙上了一层水雾，她说：“虽然我不知道是哪位同学写了这张小纸条，但我一定要谢谢你，谢谢你在我即将迷失的时候给了我帮助。”最后，我站在讲台上举着这张小纸条告诉我的学生：“在你们眼里，打小报告的人都是叛徒是不仗义的，你们会因此而遭到来自老师或家长的压力，可是你有没有想到正是因为这个“小报告”使你迷途知返，少走了不少弯路，甚至迎来人生的转折点，这样的“小报告”我们不该感激吗！如果我们的班里多一些打“小报告”的人，相信我们的高中生活会顺畅很多!” 班会之后，在我的办公桌上经常会有打“小报告”的纸条，手机里也会收到打“小报告”的短信，很多情况真的是我所不知的，感谢他们填补了我工作的疏漏，也使那些出了状况的孩子得到了及时的帮助，也让我的班主任工作轻松了许多。而且，我也相信当这些孩子给我送“小报告”的时候一定没有了先前的不自在，而是一身坦荡，因为这是在助人而非害人。