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小学语文赛教总结 　　小学朗读比赛活动总结　　为了促进学生朗读习惯的养成和朗读能力的提升，提高教师朗读教学评价意识和能力，培养学生的语文素养，营造“享受阅读，快乐学习”的校园书香氛围；也为检查教师课文教学中朗读的成效，按学期初工作安排，12月12、13日下午，我校在多媒体教室举行了“书香沁校园”朗读比赛。　　这次比赛现场气氛热烈，同学们个个精神饱满，信心百倍。朗读的文章有优美抒情的散文，有妙趣横生的童话，也有激情洋溢的诗歌。多样的形式，不同的风格展现了参赛选手的风采，也赢得了现场观众的阵阵掌声。由教导处人员和教研组长作评委，本着公平、公正、公开的原则进行评比，评委老师根据朗读比赛的标准，评出了优胜班级和朗读小明星，整个比赛进行得非常顺利并圆满结束。　　通过本次活动，展示了同学们的朗读水平，提升了教师对指导学生朗读的认识，也给师生们提供了一个相互学习、相互交流的机会。　　主要优点：　　1、学生的读书姿势基本比较标准，站姿端庄。　　2、学生朗读时语音比较准确，流利，语调比较丰富，变化比较得当，符合语文情感的变化。　　3、学生朗读时专注，表情自然大方，投入状态好，发挥出了最佳水平。存在不足：　　1、学生朗读时读书姿势基本比较标准，站姿端庄，但个别学生眼睛与书本距离太近。　　2、选手基本都注重了对课文正确流畅的处理，却忽略了停顿的准确合理，语速普遍较快。　　3、对文章的情感基调把握不够准确，没有充分理解感悟作者的思想感情。　　个别学生朗读时，声音小，情感表达不够充分，不够投入，表现比较平淡，不能读出文字的抑扬顿挫。　　4、个别选手显得紧张，放不开，不够自信，以致于个别语句有破句、断读的现象。　　几点建议：　　1、教师要始终坚持把提高学生的朗读能力作为语文教学的重要任务来落实。教师要指导学生掌握一定的朗读技巧，语音要正确，但要注意字的变调；语速要适中，要有快有慢，有变化；语调要有抑扬顿挫，要有高低变化，要把课文的感情表达出来。平时要训练学生朗读时声音洪亮、语音清晰，尤其对待部分胆子较小、腼腆内向的学生更要加强训练。　　2、教师要提高自身的朗读水平，做到以读示范，以此带动班级朗读水平的整体提高。　　3、充分利用好语文课和晨读时间来训练学生的朗读能力，并要求学生预习课文时，多读，把课文读正确、读熟练。只有这样，才能读出感情来。　　4、除了抓好课内朗读，还要给学生时间和空间去阅读课外书。让学生的朗读从课内走向课外，拓宽学生的阅读视野。　　总之，通过这次活动，相信能引起全体语文老师在平时课堂中对朗读教学的重视，也相信我们的学生在老师的指导和自己的努力下，在朗读中能找到更多的乐趣，朗读水平会得到更大的提高。　　XX年12月　　师范附校“小学语文教师课堂教学竞赛”活动小结　　根据学校安排，为了给教师们搭建展示的舞台和交流的平台，我校于XX年5月24日至27日开展了小学语文教师课堂教学竞赛。共有11位语文教师参加了本次教学竞赛。　　本次竞赛，课堂教学扎实有序，体现了课堂教学改革向真实、扎实、朴实转变的良好趋势，展示了我校小学语文教学的新成果、新风貌。参赛的老师均能根据不同学段的学生学习实际及不同类型的教学内容，采取不同的教学策略达成教学目标。整体上看，活动质量较高，出现了不少设计精妙、扎实有效的教学亮点。　　一、精彩纷呈的课堂特色。　　我校小学部的语文老师除万琪之外，都已四十岁以上，但每位老师都积极认真地备课参赛，竭尽全力将自己最精彩的课堂展现给同仁，这种敬业精神令人感动。老师们充分向我们展示他们是怎样把握教材，将课改的精神、理念化为课堂教学的行为的：有的课堂温情脉脉，却充满张力，如：张金萍、王桂红老师的《棉花姑娘》、魏惠萍老师的作文课《人物外貌描写》；有的课堂激情四溢，妙语连珠，如：常玉萍老师的《人物描写一组》、王文婷老师的《揠苗助长》；有的语言春风化雨，无形中给孩子以美的熏陶感染，如：王桂红老师的《棉花姑娘》；有的讲解丝丝入扣，引人深思，如：马玉明老师的《乡下人家》、万琪老师的《人物描写一组》；有的诠释风趣幽默，如：张全老师的《两个铁球同时落地》??总之，这11位老师的课堂各有特色，精彩纷呈，给我们提供了一个很好的交流学习的平台。　　二、渗透全新的教学理念。　　本次课堂教学竞赛较为突出的特点是老师们由“教教材”向“用教材”的转变。不同学段的老师均能利用教材培养学生的语文能力，渗透语文学习的方法，如识字方法、概括课文主要内容的方法、抓关键句品情悟理的方法等，切实提高了语文课堂教学的实效性。无论是教学环节的设计意图，还是课堂实践的具体操作，每个教师都有意识地突出了学生在课堂学习中的主体地位，学生在课堂上积极参与，自主学习、合作学习、交流谈论、上讲台表演、即兴朗读表演等方法综合运用，课堂气氛活跃，