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小型制冷装置实验报告 　　小型制冷装置制冷量和制冷系数测量　　姓名：黃忠輝学号：XX　　摘要：制冷方法很多，目前我国空调制冷、家用制冷主要采用蒸汽式压缩制冷。　　用简便的方法测定小型蒸发压缩式制冷机的制冷系数。　　关键词：小型制冷机制冷系数制冷量测量　　小型制冷通常指家用冰箱以及小型空调等，因其制冷量一般比较小，可看作小型制冷装置。从节能角度看，小型制冷装置制冷量和制冷系数系数的测量对其制冷性能的改进至关重要。实验原理1、制冷原理　　根据热力学第而定律克劳修斯描述：热量能从温度较高的物体传给温度较低的物体，但不能自发地由低温物体流向高温物体而不引起其他变化。所以，要是热量从低温物体传到高温物体，外界必须对系统作功。且有：Q2?Q1?W.如图所示：　　单级蒸汽式压缩机制冷系统由压缩机、冷凝器、膨胀阀和蒸发器组成一密闭的循环系统。压缩机启动后，不断抽走低压饱和蒸汽，将它压缩成高压气体排出。经压缩机压缩的高温高压气体在冷凝器被常温介质冷却，凝结成高压液体，向外界放热。高压液体经节流阀节流成低温蒸汽。低温蒸汽在蒸发器中吸热不断汽化，从而使被冷却空间中的物质冷却。因此，在此过程中产生制冷效应。湿蒸汽在蒸发器中气化，干度不断增加，出蒸发器后称为干饱和蒸汽，然后再被压缩　　机抽走，形成循环。如图所示　　2、制冷系数制冷系数定义为??　　QW　　.　　.　　式中W为制冷机消耗的机械功，Qc为从被冷却物质吸收的热量，它是衡量制冷循环经济性的指标。制冷系数越大，循环越经济。　　以m表示系统中制冷剂稳定流动的质量流量；h1、h2、h3、h4分别表示为各状态的比焓。　　对压缩机，如果忽略压缩机与外界环境所交换的热量W?m?h1?h2?对蒸发器，被冷却的物体通过蒸发器向致冷剂传递热量Qc，因蒸发器不作功，故有Qc?m?h1?h4??m?h1?h3?制冷系数可以表达为??　　Qch1?h3　　?Wh2?h1　　.　　.　　.　　.　　...　　测出致冷剂在压缩机进气口和出气的温度与压力，根据致冷剂的压焓图上查出h1和h2值并按简化制冷循环推算出h3，即可得出理论上估算的制冷系数。数据记录　　数据处理　　理想克诺循环的理想功率：?c?　　Tc　　TH?Tc　　－6c?：?1?　　?6?273　　?　　273?30?273?6?12?273　　?　　273?30?(273?12)?18?273　　?　　273??(273?18)　　QC　　W　　.　　－12c?：?2?　　－18c?：?3?　　实际制冷系数：?C?－6c?：?1?　　74　　?9982　　?－12c?：?2?99　　72　　?9751　　?－18c?：?4?96　　0c?：?3?　　制冷系数：??0c?：?1?　　Qch1?h3　　?　　Wh2?h1　　.　　319?175　　?　　361??173　　?－6c?：?2?　　363??173　　?－12c?：?3?　　364??172　　?－18c?：?4?　　365?320　　实验小结　　1、在一定的环境条件下，随着被冷却液温度的降低，制冷机的制冷功率和制冷系数逐渐降低；　　2、测量时一定要使被冷却温度充分稳定后才能记录数据。　　小型制冷装置实训指导书　　四会中专李丽　　绪论　　一、　　小型制冷装置实训的性质和任务　　制冷课程是一门操作性很强的专业课，要掌握它就必需加强实践性教学环节，因此实训环节在整个课程中的地位和作用就显得非常重要。　　在实训内容选择上，以国家“制冷设备维修”职业技能初、中级工的要求为依据，力求突出实用，着重培养学生的实际动手能力。通过一定量的专门训练，使学生对电冰箱和空调器的结构原理有更进一步的认识，初步掌握维修操作所必需的基本技能，为今后工作打下必要的基础。　　二、　　小型制冷装置实训规则　　小型制冷装置实训在实验室进行，现场教学有别于教室，在这特定的教学环境中，重点培养学生一丝不苟的严谨的工作作风，加强劳动观念，遵守实训纪律，爱惜劳动成果和爱护学校财产。　　1、实训时，应按规定穿戴好劳动保护用品，不带与实训无关的书刊、报纸、随身　　听、手机等进入实训场地。　　2、遵守组织纪律，不迟到、不早退、不旷课、有事请假。3、尊敬老师，搞好师生关系。4、爱护实验设备，注意节约用水、电、气和原材料。5、实训时应专心听讲，仔细观察，做好笔记；认真操作，不怕苦，不怕脏，不怕　　累。　　6、严格遵守各项实训的安全技术要求，严格按操作规程操作设备。7、严禁私自拆卸设备，设备发生故障应及时汇报。8、做到文明实训，保持良好的卫生环境，　　三、　　1、2、3、4、5、　　小型