《用“画图”软件绘画》教学设计.doc

第 PAGE 1页 《用“画图”软件绘画》教学设计 汕头市东厦中学 罗贤 一．教学思想与理念 以“建构主义”为教育理念，体现“双主”教学思想，发挥学生学习的主体作用及教师的指导作用，培养学生进行“自主、协作、探究”的学习能力以及培养学生利用现代信息技术辅助学习的能力。 这节课通过教会学生知道“画图”软件有哪些功能、学会该软件的基本操作的同时灌输一种行而有效的学习方法，引导学生通过“帮助系统”来自学软件，感受此软件与其它软件通用的地方，为学生打造终身学习的信息技术素养。同时，通过学生对作品进行自评及互评，以及教师的点评等方式，不断提高学生审美观。 面对水平参差不齐的学生，怎样才能使全体学生都得到最好的发展？分层式教学是适应不同层次学生学习的教学模式，这样既可以实现全体学生的发展，又能满足学生的个体化发展，在教学过程中得到了充分的体现。 二．选用教材 广东省教育厅教学教材研究室编写，广东高等教育出版社出版的广东省初级中学课本《信息技术》第一册（上）第二章第三大节中第三小节《用“画图”软件绘画》。 三．教学目标 （一）知识目标： 让学生掌握“画图”软件的基本功能和技巧，学会用“画图”软件来绘画。 （二）能力目标： 培养学生利用“帮助系统”自学软件的能力，这是一种有效且通用的学习方法； 借助学习网站，培养学生利用现代信息技术自主学习及小组互助学习的能力； 通过作品的模仿或创作，培养学生动手实践能力，探索参与能力和创新精神。 （三）情感目标： 利用投票系统，让学生以投票的方式自评及互评作品，然后教师进行点评，进一步提高学生的审美观和艺术感。 激发学生对学习信息技术的兴趣。 四．教学重难点 教学重点：利用“帮助系统”自主学习“画图”软件，掌握“画图”软件基本功能及技巧。 教学难点：掌握“画图”软件基本功能及技巧。 五．学生特征分析 教学对象为初一级的学生，根据电脑水平差异分为三个层次： 1．一部分学生小学时并未接触过“画图”软件，对它很陌生； 2．很多学生小学接触过“画图”软件，但并不熟悉，只了解其中一两个简单工具。 3．有少部分的学生已能熟练掌握“画图”软件的功能。 以上学生都有共同的特点：学生思维较活跃，乐于接受新鲜事物，喜欢与同龄人一起学习。 六．教学方法 以任务驱动教学法、分层式教学法及自主学习为主，与小组互助学习、互评法及教师点评法相结合。 七．学习环境与学习资源 Web教室、网络教学平台、学习网站。 八．教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 作品欣赏，引入新课 创设情景，让学生欣赏几幅用“画图”软件制作的获奖绘画作品。 通过作品欣赏调动了学生学习的兴趣及学习热情，引入新课。 新 课 讲 解 介绍如何启动“画图”软件。 介绍“画图”软件的界面、工具箱以及如何调整画纸的大小。 设疑：请同学们帮老师一个忙，出示一副“四只小鸡吃米”的图片（成品）和一副只画了鸡身和鸡头的图片（半成品），请同学们和老师一起来完成这副作品。 （1）问题：如何把鸡身与鸡头完美地接上？ 介绍“帮助系统”，介绍如何通过输入恰当的关键字来寻找问题的答案。 阅读完帮助请学生上台操作，完成这一步。 （2）如何通过复制技术得到四只小鸡，再如何把其中的两只改换方向？ 引导学生在“帮助系统”中寻求答案。阅读完帮助后，请学生上台操作，完成这一步。 （3）深入探究 有兴趣的同学还可以探究一下如何使这些小鸡大小各导，发挥想象力，继续丰富作品。不要忘了还有一位助手。 4．演示如何保存作品、提交作品及评价。 提出问题，引起学生的好奇心和求知欲，让学生动脑筋去思考问题。 此时引入“帮助系统”，引起学生对它的兴趣。 让学生上台操作，鼓励学生大胆地尝试，给予学生荣誉感，激发他们的学习热情。体现师生平等，民主教学。 留下悬念，激发好奇心和求知欲。 布 置 任 务 通过对学生的特征分析，把学习任务分为三个层次： 未接触过“画图”软件的同学可以模仿老师的作品，在模仿的过程中还可以参考“温馨提示”，当中列出了同学们可能遇到的难题，并提示了该问题的关键字，可以在“帮助系统”中找到答案。 小学接触过“画图”软件，但对它并不熟悉的同学可以试着直接模仿老师的作品，在模仿的基础上还剩有时间的同学，还可以添枝加叶，发挥想象力来丰富作品。 对已经熟练掌握“画图”软件功能的同学可以进行自由创作。 根据学生掌握“画图”软件程度的差异，分层布置任务，使每个学生都能从中得到提高。 引导学生通过“帮助系统”来解决问题。 自 主 实 践 让学生通过“帮助系统”、学习网站进行自主学习，小组互助学习，在规定的时间内完成任务。教师进行巡视，在巡视过程中对所发现的问题及时进行提醒，同时进行个别指导。 让学生在实践过程中探索新知，体味