大连理工大学学风建设现状调查报告.docVIP

PAGE 第 PAGE 1 页 学生工作简报 二OO七年 第六期（总第二十期） 上海财经大学学生工作部（处）编印 2007年10月 前言 优良的学风是学校品牌和声誉的重要因素，也是一种无形的力量，对学生的思想品德、价值观念、行为举止、道德情操、个性修养等方面起着潜移默化的作用。新时期，高校改革与发展面临着许多新情况,学风建设也面临着许多新挑战。信息管理与工程学院和金融学院积极开展相关调研，对高校学风建设赋予新的内涵，对我校学风建设进行了有益的探索。 信息管理与工程学院学风状况调研报告 信息管理与工程学院学风状况调研活动主要采取问卷调查的形式，内容涵盖高中所在学校等级（不包括大四）、专业兴趣、学习态度、大学学习生活适应度、不足和困惑、实习情况等几个方面。调研结果显示，信息管理与工程学院学生学风优良，学习氛围浓，学习态度端正。 一、信息管理与工程学院总体生源质量较好 从对高中所在学校等级（不包括大四）这一选项所反馈的数据来看，问卷结果显示信息管理与工程学院学生总体生源质量较好，其中,毕业于省（直辖市）重点高中的学生占被调查学生总数的66.72%，毕业于市重点高中的学生占25.3%，毕业于一般高中的学生占7.97%。 二、分类分析 调研结果显示，信息管理与工程学院学风成绩与问题并存。总体表现如下： （一）专业兴趣 从“专业志愿排序这个子项上”来看，第四志愿学生为28.49%，调剂学生为21.44%，两类学生的数量占整个志愿数的近一半。这说明相对热门专业,同学们对信息管理与工程学院相关专业兴趣不高。 从“专业知晓度这个子项上”来看，进校前对专业了解的学生仅占学生总数的4.65%，基本了解的学生占学生总数的30.18%。这说明信息的透明度至关重要。从深层次分析，这种情况的出现与社会、家庭、学生之间信息不对称有着必然的联系。 从“选择专业的自主度这个子项上”来看，由父母决定的占到学生总数的20.17%，由老师推荐的占到学生总数的9.59%，而自己决定的则占到学生总数的70.24%，这说明学生们的专业自主选择性很强。与此相反，在专业满意度这个子项上，对专业不太满意的则占到学生总数的35.68%，对专业不感兴趣的也占到学生总数的12.69%。这种迹象表明学生的自主选择性越强，对被调剂专业的逆反心理越强。 从“对专业的关注度这个子项上”来看，同学们的情况各不相同，大一学生对专业了解不多，因此兴趣度不高，关注的比例为43.09%，大二、大三学生由于接触了专业课，他们的关注度有所提升，分别占到学生总数的64.44%和60.91%，而大四学生开始忙于就业，择业导向引导学习兴趣，有64.72%的学生会主动关心所学专业的发展前沿。 （二）学习态度 同学们对自己学习态度的评价及对考试成绩的期望总体表现为：全力以赴的学生随年级呈递减趋势，绝大多数学生倾向于比较努力，随便混混的占极少数；大一新生对考试成绩的期望最高，而其他大部分学生期望考试成绩处于中游水平。 在学习态度的三个子项上,学生们的具体情况是：从“你学习的主要动力方面”来看，增长本领、就业与不辜负父母期望是学生们学习的主要动力，这也体现了同学们对自我要求和社会要求认知的统一。从“你认为目前自己主要的兴趣”来看，大一、大二学生对专业知识兴趣度很高，分别占到学生总数的54.79%和55.00%，对外语的兴趣随着年级升高而逐步提升，主要是就业需要，具体比例是从大一的18%攀升到大四的40.97%。从“你课后是否经常与教师、同学就学习问题进行沟通”来看，大一学生经常沟通的占6.91%，偶尔沟通的占67.55%，从来不沟通的为25.53%，大四学生具体表现是：经常沟通的占9.03%，偶尔沟通的占77.08%，13.89%的学生从来不与老师和同学就学习问题进行沟通。 （三）大学学习生活适应度 从“大学生活与中学生活相比最大的区别这个子项上”来看，同学们普遍感到大学时间相对自由，自己支配的时间比较宽裕，可以参与社会实践活动提高综合素质；从“大学和中学相比最不适应的地方这个子项”来看，大二学生处于专业课学习期，学习没有方向感的比例最高，而大四学生在对大学四年生活的反思之后，认为找不到老师是他们最不适应的地方；从“大学学习与中学学习有哪些不同这个子项上”来看，56.85%的大三学生感觉大学学习比中学学习轻松，而大一、大二、大四学生则分别为49.47%，48.89%和50.00%。这也说明紧张程度与课程学习任务和就业紧迫感关系较为密切。 （四）目前学习中存在的不足与困惑 从“学习中最大的问题这个子项上”来看，大一学生普遍关注学习方法，大三、大四学生主要关注所学知识的实用性，其中一部分同学认为，所学知识过于枯燥，内容过于陈旧；还有一部分同学认为，他们只掌握了