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音乐课《欢乐颂》教学 专业名称 音乐 课程名称 《欢乐颂》 授课班级 11旅游 教师 王连明 单位 迁西职教中心 教学目标 知识目标： 1、通过对贝多芬《d小调第九交响曲》第四乐章主题歌《欢乐颂》的学习，使学生了解贝多芬追求自由解放的斗争意志。 2、让学生初步了解贝多芬的生平和创作。 能力目标：1、引导学生倾听旋律的重复变化，感受重唱、合唱的不同效果。 2、培养学生的音乐感受力，陶冶学生的音乐审美情感，净化心灵 并能启发学生展开想象谈理想、谈未来。 情感目标：了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能 得到幸福。 教学重点 通过对贝多芬生平和创作背景的介绍，帮助学生掌握《欢乐颂》的主题。 教学难点 学生对《欢乐颂》演唱风格的掌握 教学准备 高中音乐鉴赏校本教材，多媒体设备、教学课件、电子琴 教 材 分 析 教材的地位与作用： 《欢乐颂》选自校本教材第三章第二节的内容。贝多芬是德国伟大的音乐作曲家，《欢乐颂》选自《第九交响曲》，它是学生比较熟悉的曲子，通过学习贝多芬的《欢乐颂》，从中感受欧洲古典主义音乐的情感及交响乐，颂扬和学习友爱、平等、自由的精神。 学情 分析 当代学生很少接触到交响音乐，因为很难听懂，所以就对其不感兴趣。而高一年级的学生已有了较好的思维能力和丰富的想象能力，老师需通过讲述来引导学生自主学习、探索学习，从而激发学生的学习兴趣。 教法、学法 教法：导入法、情景教学法、教师示范法、小组讨论法。 学法：巩固练习法。 教学 设备 高中音乐鉴赏校本教材 多媒体设备、教学课件、电子琴 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教学环节 一、导入 播放《献给爱丽丝》请同学们想想它是哪儿位音乐家的作品？（学生思考并回答，我们还知道他的其它作品吗？）。 同学们，今天我们就来学习贝多芬的《第九交响曲》第四乐章《欢乐颂》。首先来介绍作者（播放课件）。 作者介绍 1、 贝多芬于1770年12月17日诞生于德国波恩。父亲是该地宫廷唱诗班的男高音歌手，母亲是一个女仆。艰辛的生活剥夺了贝多芬上学的权利，他自幼表现出的音乐天赋，使他的父亲产生了要他成为音乐神童的愿望，成为他的摇钱树。 2、 贝多芬从4岁起就整天没完没了的练习羽管键琴和小提琴。7岁时贝多芬首次登台，获得巨大的成功，被人们称为第二个莫扎特。此后拜师于风琴师尼福，开始学习作曲。11岁发表第一首作品《钢琴变奏曲》。13岁参加宫廷乐队，任风琴师和古钢琴师。1787年到维也纳开始跟随莫扎特、海顿等人学习作曲。1800年，在他首次获得胜利后，一个光明的前途在贝多芬的面前展开。可是三四年来，一件可怕的事情不停的折磨着他，贝多芬发现自己耳朵变聋了。对于一个音乐家来说，没有比失聪更可怕的了。 3、 1823年，贝多芬完成了最后一部巨作《第九交响曲》（合唱）。这部作品创造了他理想中的世界。1826年12月贝多芬患重感冒，导致肺水肿。1827年 3月26日，贝多芬终于咽下最后一口气，原因是肝脏病。在他临终前突然风雪交加，雷声隆隆，似乎连上天也为这位伟大音乐家的去世而哀悼！贝多芬的葬礼非常隆重，有两万多人自动跟随灵柩出殡，而他的墓旁则是舒伯特的坟墓。 二、新授 作品分析： （一）朗读歌词 作品大约创作于1819到1824年间，是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结。D大调，4/4拍。由于他的耳疾严重恶化，已经完全听不见演出后满场如雷般的掌声。当时贝多芬谢幕竟达五次之多。听众无不以感激、震惊和仰慕的心情热烈鼓掌、欢呼。这在当时的欧洲是少有的盛况。 这首作品是德国大诗人席勒的同名诗《欢乐颂》。我们应用怎样的感情去朗诵？下面请一位同学来朗读歌词（播放歌词课件） （二）欣赏歌曲 带着对歌词的理解我们来欣赏贝多芬《第九交响曲》第四乐章《欢乐颂》。 提问：这首歌曲是用怎样的风格演唱的？（播放课件选择） A、庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格 B、欢快、跳跃的小快板风格 C、中速、深情的抒情风格 这首歌曲是庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格（师说） （三）小组讨论 请同学们考虑两个问题： 1、歌曲表达了贝多芬的什么愿望？ 2、我们的愿望又是什么？ （学生讨论并分组进行回答，教师对学生回答内容进 行总结） （四）巩固练习 1、感受歌曲的演唱情绪并唱主题 同学们，生活在这个地球上的人们虽然肤色不同，语言也不同，但我们追求欢乐、渴望和平的心声是一样的。 下面由我来为大家示范唱一遍。 教同学们唱主题；（学生唱）“你的力量能使我们 消除一切分歧在你光辉照耀下面 人们团结成兄弟”。 师：指出歌曲中的符点音符，教会学生如何唱准确。 （师生互动学唱歌谱） 2、乐曲的廷伸 了解贝多芬所处的时代背景及创作风格的形成 ，我们感受到《欢乐颂》以奔放不羁的激情号召亿万群众拥抱起来，这正体现了贝多芬的