羚羊木雕案大众版.docVIP

羚羊木雕教学设计 一、教学目标 知识与技能：读懂课文，整体感知课文内容；学会从文中的语句分析人物形象。 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式深入理解文章内容；通过辩论培养学生的思辩能力，语言表达能力及综合归纳能力。 情感、态度与价值观：体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。 二、教学重难点 重点：指导学生分析人物形象，体会人物思想感情。 难点：学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母、他人沟通。 三、教学难点 学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母、他人沟通。 四、教学方法： 朗读法，本文在塑造人物形象中的语言描写极具个性化，依课文内容分配朗读角色，以更好地把握人物形象，体会人物情感。 讨论法，就羚羊木雕引起的这场家庭矛盾冲突的具体问题展开充分讨论，小中见大，让学生受到教益。 教具准备：多媒体、PPT 教时安排：2课时 教学过程： 第一课时 导入 同学们，拥有友情是幸福美好的，而浓郁的亲情则更是令人醉心的生活财富，可是现实中偶或的分歧、冲突，使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害时，我们该怎样去面对，又会思考些什么呢？今天我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事，去感受故事中“我”的无奈伤心甚至眼泪。（板书课题） 二、快速默读全文，掌握、积累字词 犄角（ ） 寒颤（ ） 树杈（ ） 羚羊（ ） 怦怦（ ） 恶心（ ） 脸颊（ ） 挨揍（ ） 着落（ ） 攥着（ ） 咽喉（ ） 逮捕（ ） 三、整体感知，理清情节脉络 学生速读课文，思考下列问题： ① 说一说文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?用几个词语简要概括一下。 （我把贵重羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，爸爸妈妈发觉了，逼我去要回来，我很无奈，只好硬着头皮要了回来，对朋友反悔，我伤心极了。） ② 谈一谈这些人物对要回羚羊木雕各持什么态度？ （“我”——注重友情，不主张要回。 父母——认为木雕贵重，逼我去要回。 奶奶——认为要回“不好”。 万芳——先责备我的反悔，后表示“咱俩还是好朋友”。 万方妈妈——责备万方“拿人家这么贵重的东西”，然后把羚羊递到我的手上。） ③ 议一议作者的感情倾向是怎样的? （大概是批评父母的重财轻义，伤害了孩子之间的感情。根据：先写妈妈追查、逼迫；再写爸爸讲出一片理由；然后渲染万芳的仗义；最后让“我”感叹：我做了一件多么不光彩的事呀!） 第二课时 温习昨天的学习结果，引导学生对课文内容进入更深一步层次的探讨。 一、分角色朗读课文品味揣摩人物个性化语言 ① 说一说文中的“我”的妈妈是怎样一个形象？ （妈妈神情面貌——咄咄逼人。再三强调羚羊木雕的贵重，其实这是用这个砝码去衡量孩子的情感在大人心目中的分量。在父母心目中，孩子的情感并无分量。性格特征——只知羚羊贵重，不知友情珍贵，即重财轻义。） ② 从爸爸“静静地点燃一支烟”“慢慢地对我说”“爸爸的声音一直很平静”以及谈话内容看他的态度是否与妈妈相同，可以看出爸爸不同于妈妈的个性是什么？ （“静静地”写点烟的姿态，“慢慢地”表示说话的速度，和“很平静”的声音配合起来看其态度实质是相同的；至于个性却有所不同：妈妈严厉，爸爸冷酷。） ③ 奶奶很简省的一句“算了吧，这样多不好”在文中的作用是什么？ （奶奶的话是对“我”父母逼迫要回木雕粗暴做法的批评。奶奶懂得尊重孩子的情感和友情，是明事理的，但力量有限，又左右为难。） 人物 性格特点 爸爸 婉转、持重沉稳 妈妈 态度生硬固执（个性不同，态度相同，只看到物品价钱价值，不知友情更可贵） 奶奶 明白事理、同情理解却无能为力 “我” 重情、软弱 万芳 仗义、明理。 五、辩一辩：以“羚羊木雕是否应该要回来”为主题进行一场辩论赛 ①教师提示 ②评论 ③这样的家庭矛盾可以避免吗？为什么？ 真正的友谊—十分理智的友谊,是人生最好的无价之宝,你能够对自己的朋友守信,永远无愧于他,那将是对你的性格、灵魂以及道德的最高的考验