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图形的变换说课稿 车垌小学 党明 一、教材分析 图案的变换是建立在学生具有一定空间观念基础上，对有关图形变换知识的一个巩固过程。它是对学生空间观念，基本图形知识以及动手操作能力的一种综合培养。 课本给出了四幅图案为背景，学生这些图案都是等腰直角三角形变换出来的。由此引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。在思考与动手的过程中，让学生了解图形变换的平移、旋转，轴对称三种图形变换的方法以及特征。 教学目标： 1、通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移、旋转、轴对称制作图形的过程，体验图形的变换，发展空间观念。 2、借助方格纸上的操作和分析，有条理地表达图形的平移、旋转、轴对称的变换过程。 教学重、难点： 重点：体验图形的变换过程，并有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程。 难点：总结图形变换平移、旋转、轴对称的方法和特征。 分析：学生已在三年级和四年级认识了平移、轴对称、旋转，并会描述，对于表达平移的变换应该没有问题，但是对于表达旋转和轴对称图形的变换可能会有一定难度，所以，教学时着重点放在学生对轴对称的理解和对旋转的度数的把握，总结图形变换平移、旋转、轴对称的方法和特征。 二、教学方法 为了更好的突出本节课的重点，我采用以下教法： 在教学中，努力调动学生的积极性，激活学生原有知识和经验并以此为基础展开想象和思考，特别是转化图形的几种方法自己动手的操作，学生心有体会，直观形象，更好的突出了教学重点。通过自主探索、合作交流引导学生自己来观察图形变换的特点，思考解决问题的方法，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验成功的乐趣，提升学生的学习能力。 三、教学过程 为完成本节教学目标，突出重点，突破难点，根据数学与现实生活相联系，让学生充分体会到数学就在身边，感受到图形变换的趣味性，我制定了以下教学环节： 第一环节：复习引入，创设情境、提出问题。 1、课件复习图形变换平移、旋转、轴对称。 2、课件出示欣赏美丽图案，让学生说说这些图案是怎样得到的？ 3、摆一摆，说一说：用你手中的三角形照样子摆一摆，变一变，再说说是怎样平移或者是怎样旋转？请几位学生展示。 4、揭示课题：图形的变换。 第二环节：探索交流，解决问题，获取新知。 这一环节是课堂教学的的主体部分，是学习知识、培养能力的主要途径之一，也是本课的关键环节。根据学生学习能力的发展，我安排了五个活动： 活动一：出示主题图（1）（2）思考操作：四个三角形A、B、C、D,如何变换得到风车形状？请大家拿出准备好的四个相同的A、B、C、D三角形，在方格纸上摆一摆。并思考变换前后的图形比较。 教师呈现主题图（2）（3） 风车图形中的四个三角形如何变换得到长方形？请大家拿出准备好的四个相同的A、B、C、D三角形，在方格纸上摆一摆。并思考变换前后的图形比较。 教师呈现主题图（3）（4） 长方形中的四个三角形如何变换得到正方形？请大家拿出准备好的四个相同的 A 、 B 、 C 、 D 三角形，在方格纸上摆一摆。并思考变换前后的图形比较。 教师呈现主题图（4）（1） 正方形中的四个三角形如何变换回到最初的图形？请大家拿出准备好的四个相同的A、B、C、D三角形，在方格纸上摆一摆。并思考变换前后的图形比较。（这里变换的方法不是唯一的，只要正确就给予肯定） 思考操作：1、请先想一想，再和同桌说一说。还不能直接看图说出变换过程的同学，可以摆一摆，边摆边说。 2、小组同学商量一下，想想如何向全班汇报，说哪几句话，怎么说？ 3、小组派代表汇报。（要求：发言的同学应该是代表全组同学的意见） 让学生说一说平移的方法：确定平移前后的对应点、平移的方向和距离。说一说旋转的 HYPERLINK 方法：确定旋转的中心点O、找准方向和旋转的角度。 教师小结评价：我们在分析图形变换时，不仅要说出它是平移或旋转的变化，还要说清楚是怎么样平移或旋转的，这样就能清楚地知道它的变换过程。 活动二：请同学们在小组内按照总结再次说说图形的变换过程。 活动三：讨论：从第一幅图到第二幅图还有其它的变换方式吗？（可以先旋转，再平移）你能上来边操作边说明怎么变换吗？（ HYPERLINK \t _blank 学生上台演示，边操作边说） 活动四：师生总结图形变换平移、旋转、轴对称的方法和特征。 小组交流讨论、整理成表： 图形变换 特征 变换前后的图形比较 形状变化 大小变化 轴对称图形 平移 旋转 已学过的图形 是否轴对称图形 对称轴的条数 通过让学生自主操作比较上面几种方法的不同之处，课件出示归纳总结出图形变换的基本方法。 活动五：课件突出说明描述图形平移和旋转分别要注意的几点： 平移的方法：（三要素）1、平移的方向2、平移图形对应点的距离3、画平移后的图形（对应线段） 旋转的方法：（三要素）1、旋转点和旋转方向2、旋转图形对应点或线段的角