西方人文精神的起源和发展.pptVIP

西方人文精神的起源和发展 主要启蒙思想家的主张 探究讨论 启蒙运动的实践——泽被东西 在西方思想史上西方人文主义思想发展的简要历程。  第一次思想解放的出现，其代表普罗泰戈拉提出“ ”吹响了欧洲人精神觉醒的号角；后来 以生命捍卫了人类理性的尊严和思想自由的原则。 第二次文艺复兴和宗教改革运动适应了当时 的发展需要，呼唤把人和人性从 束缚中解放出来； 第三次启蒙运动的核心是 ，思想家抨击 和 ，促进了资产阶级革命的发生和发展。西方人文精神发展到成熟阶段。 课后习题 1. 17-18世纪欧洲启蒙运动集中批判的是 A．专制主义、教权主义 B．专制主义、霸权主义 C．教权主义、重商主义 D．专制主义、重商主义 2．人们将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为启蒙思想。下列对“启蒙思想”这一历史概念最准确的表述是 A．批判了旧制度，对新社会提出设想的思想 B．批判专制主义，提倡自由平等的思想 C．批判教权主义，提倡个人自由的思想 D．否定封建王权，提倡权利的“制约与平衡” 3 ．（2007重庆文综）文艺复兴与中国明末清初的启蒙思潮的相同点是 ①有唯物主义思想 ②有反封建思想 ③有完整的思想体系 ④有广泛的阶级基础 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ * 2、知道或简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德 等启蒙思想家及其主要政治主张；概括启蒙运 动对人文主义思想的发展。 3、认同启蒙思想家的进步主张，体验进步 思想对于社会发展的重要意义。 1、了解启蒙运动产生的背景； 第三课 启蒙运动的兴起 本课要点 启蒙运动（17～18世纪）的历史背景 启蒙运动历史背景 主观条件： 经济条件： 政治因素： 思想文化 因素： 资本主义经济进一步发展 资产阶级 力量壮大 封建势力矛盾日益加深 文艺复兴以来的思想解放 自然科学的发展 启蒙思想家的探索和努力 伏尔泰 “欧洲的良心” 孟德斯鸠 卢梭 康德 欧洲主要启蒙思想家 如当你睡觉到第二天醒来时，你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动；你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城堡，或流放沙漠；当你若有所思，你有权发表你的一切想法；当你被人控告，或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁判等等。 ——伏尔泰《哲学通信》 思考：这两段话告诉我们伏尔泰哪些主张？ “……难道农民的儿子生来项上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着骑马的刺吗？……一切享有天然权力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。……。” ——伏尔泰 自由是做法律所许可的一切事情的权利，如果一个公民能够做被法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因为其他的人也同样会有这个权利。 ——孟德斯鸠《论法的精神》 材料三：……政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人，几个人或多数人，因为一切有权力的人都容易滥用权，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政制，其中各种权力既调节配合，有相互制约，即权力要分开掌握和使用。” ——摘自孟德斯鸠〈罗马盛衰原因论〉 思考：孟德斯鸠如何理解自由？他主张建立一个怎样的 政府才能使公民享有政治自由？ 思考：卢梭认为怎样才能保证公民的社会自由？ 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利和自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大，人们应采取更有力的监督手段。人们在行使自由权利时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。