小学校本研修自查报告.docVIP

扎扎实实的研究 实实在在的收获 ——水仙小学校本研修特色回顾 　　在“十一五”期间，依据市、区 HYPERLINK HYPERLINK 教育部门的有关指示精神，我校本着切实搞好校本研修工作，更快更好地加强师资队伍建设的指导思想，面向全体 HYPERLINK HYPERLINK 教师，以学科专题、新课程、教学技术能力、心理健康、师德及小学学生 HYPERLINK HYPERLINK 教育等学习科目的培训为重点， HYPERLINK 以课题研究为突破口，通过抓校本研修，努力达到“扎扎实实地研究，实实在在地收获”的目标，促进我校的快速发展，经过一年多的实施，我校在促进教师的专业发展方面已经取得一定的成效，现将我校的主要作法做以简单的介绍：　　校本研修在促进教师专业发展方面的巨大作用已为大家所公认。在实施校本研修的过程中，我校坚持把教学研修的任务落实到教师，坚持实实在在地提升教师的专业水平，促进教师的专业发展。 一、扎实有效 形成特色　　1.营建校本氛围，铸造研修精神 （1）柔性管理，营建氛围 校本研修不是口号，其真正有效的开展需要一定的体制和机制的保障，我们学校通过建立促进校本研修激励机制、导向机制和保障机制，尊重和保护教师参与多种形式的校本研修的积极性和创造性，增强教师的职业信心，营造和谐的校园环境。 在校本研修过程中，我校能够时时处处事事以人为本，民主管理，强化团队意识，注重各层级人员的自身建设。把校本研修变成服务，凡事替教师多想。鼓励支持教师外出学习，给时间、出资金，凡是对提高教师专业水平有利的培训、学习，学校一律开绿灯。教师只有感觉到自己被尊重、被信任，才会竭尽全力地自主的发掘自己的潜能，努力的提高专业素养，才会心甘情愿的为学校贡献自己的聪明，才智做好自己的教学工作，从而增强教师的职业素养。在培训过程中对他人宽容多一点，赏识多一点，鼓励多一点，成功体验多一点，快乐多一点；对自己学习多一点，反思多一点，责任多一点，奉献多一点，信心足一点，胸怀宽一点，从而努力创建一个和谐的水仙之家。 （2）校长负责，率先垂范 校长在我校的是校本研修工作中，切实起到了建设者和领路人的作用，肩负起第一责任人的责任。 = 1 \* GB3 ①校长要求全员参与，个个研究，但为每一位教师提供了独立自主的选择空间，题目和课题应由教师自己选择。校长坚持认为，课程领导的过程就是校长与教师一起研究的过程。一个成功的课程领导者的角色不是去命令、控制、监督，而是倾听、合作、引导、协调，作为校长我努力去创设一种民主、参与、合作、向上的学校文化，从而引导和促进教师的专业发展，让我校每一位教师都能在充满人情味的校园文化中，怀着快乐的心情参与学习和研修。 = 2 \* GB3 ②在校本研修中，校长和教师一起学习，一起研究，一同体验新课改的历程，在引领教师走进新课程的过程中，与教师一道成长。在校本研修过程中，校长能够及时而有效的帮助和支持教师的学习，无论是管理还是经费都会落实到每一位教师。同时，她又积极倡导和组织各种形式的研讨活动，给每一位教师充分展示的机会。对在校本研修中取得良好成绩的老师，在精神上和物质上均应给予适当奖励。 （3）群体合作，铸造精神 学校要成为“学习共同体”，校本研修体现的就是一种合作学习的精神，学校为教师搭建团队互助研究平台，同伴间的主题交流与思维的碰撞，促进了每一位教师不断地去自觉反思与重构自己教育教学理念和实践行为。我校校本研修的开展都是以学年组或者是教研组为单位进行的，老师们聚在一从他们身边发生的问题中，提炼出研修的主题，在充满了浓浓的研讨氛围中既解决了问题，又让老师们真切感受到了成功的喜悦，也形成了开放、合作、共享的研修文化。教师在互补共生中成长，增长了教育的智慧，提升了教育的理念，锤炼了教育的艺术，在教育的路上他们一起携手共同前进。。 2.满足个人需求，促进专业发展 （1）立足课堂，让教师在校本研修中有的放矢 课堂是教师天然的实验室。如果校本研修能扎根于课堂教学的实践之中，教师能坚持“在教学中研究，在研究中教学”，那么教师就能如鱼得水，就能拥有用武之地。为此，我校确立了“站稳讲台、综合发展”的教师专业发展思路，把课堂教学作为教师专业发展的立足点，。创造性的提出了“三度教学”研究。 = 1 \* GB3 ①“一度”：课前预设—调讲、说课 加强课前调讲，跟踪进行看课，是提高教师专业素养的有效手段之一，因此，自实施校本研修工作伊始，我校就将其纳入重点工作，并在实施的过程中依据实际情况，不断地调整形势、规范内容，提高实效。 = 2 \* GB3 ②“二度”：形成教案—上课 加强备课组集体备课，规范校本教研活动，全面推行电子备课，是提高教师专业素养的催化剂。