镇头中学年级学生现状分析及教育教学措施.docVIP

PAGE PAGE 6 镇头中学九年级学生现状分析及教育教学措施 一、现状分析： 2015年我校以“办人民满意的教育”为宗旨，围绕“1122”教学目标，不断加强教师队伍建设，注重学生素质的全面提升，狠抓教育教学质量提高。九年级全体科任教师呕心沥血，倾力执教，加班加点，忘我工作，为提高教学质量付出了心血和汗水，中考取得了较好成绩。语文、数学、体育单科成绩名列全县第一；杨峥璇等6名同学的中考成绩达到宝鸡中学定向录取分数线，杨利凡被宝鸡中学单独录取，宝中定向录取实现了我校新突破。 本级九年级共有10个班级，408名学生。从上学年抽考和期末教学质量检测来看，总体成绩处在全县中游水平。数学成绩较好；英语、物理学科成绩处于全县中等水平；政史、语文学科处于全县偏下水平。这学期学生的学习积极性还是比较强的，与上一学年比较学习风气有了明显的好转，学习的兴趣浓了，学习的主动性增强了，但还存在诸多不足： 1、部分同学学习意识差，学习目的不明确，学习态度不认真。上高中对自己的吸引力不大，对中考考试信心不足，动力不大。上课效率不高，对于课程学习缺乏兴趣，意志薄弱，对学习成绩要求不高，所以学习不主动，上课不善于表现，没有不懂就问的习惯，不能够积极配合老师的教学活动，课堂气氛相对沉闷。???????????????????????????????? 2、基础知识薄弱。具体表现为在学习过程中，没有养成良好的学习习惯，轻视基本知识，基本技能和基本方法的学习与训练，?知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多，书写水平、阅读理解、语言表达、分析探究的综合能力还有待提高。??????? 3、学习方法不当，不注重科学方法，不少同学上课不能专心听讲，主动思考，作业马虎、字迹潦草，解题不够完整。对于不懂的问题不钻不问，学习被动，课前没有预习，课后又不能及时复习，加以巩固提高。???????? 4、学习能力差，缺乏合作意识。有些同学在学习过程中思维呆板，缺乏联想，不能抓住问题的实质与要害，思维难以展开，在问题面前往往显得无所适从，而有了问题又不愿与别人合作交流。在学习过程中只会简单识记、机械模仿，学习知识不会灵活运用，往往只注重问题的结论，而不重视问题的形成过程，造成同样的问题一旦题目要求有所变动，就无从下手。?综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。 ?5、缺乏健康的心理品质。如有的同学性格孤僻，不合群，与同学格格不入；有的同学缺乏自信，厌学情绪严重；有的同学缺乏诚信，漫天谎话，欺骗同学、老师和家长；有的同学缺乏自理、自律能力，缺乏良好的习惯。 6、?存在一定程度的两级分化。?尖子生少而不尖，低分的学生较多，部分科目发展不平衡，班与班之间有较明显的差距。 二、今年的主要做法 1、加强领导，强化管理， 学校对九年级工作高度重视，把九年级工作作为衡量教学质量的晴雨表，科任教师配备了全校的骨干教师任教，对年级组提出了明确的目标要求，同时，对九年级教学工作加强了监督检查，实行校领导、处室包抓制，定期召开九年级级教师会、学生会及表彰会，做好九年级教师和学生的思想工作。 2、明确目标，强化落实 对九年级工作，学校有明确的目标定位，从开学第三周起，要求九年级级学生提前到校进行晨读；本期基本结束九年级全部课程新课，下期全面转入复习。在后期复课中，增加模拟训练次数，典型题目加实战型的训练，使学生适应了中考的考试程序及试卷结构、题型，提升学生应考能力。 3、多方协作，提升成绩 在九年级工作中，不仅各处室、年级组长紧密协作，为九年级教学保驾护航，各任课教师也能密切合作，互通有无，以大局为重，特别是同学科教师，加强交流和借鉴，牢固树立质量意识，发挥团队精神，挤时间为学困生、学优生辅导充电。 4、对于学优生和学困生安排专人确定时间进行辅导，重点培养，全面提高教学质量。 三、今年目标 为了使九年级任课教师全身心地投入教育教学工作，全面提高教学质量，学校结合本校实际情况，制定了具体目标： （1）实现全县总评第一，宝中正录一人，定向2人的目标。 （2）中考整体平均分、优秀率、及格率、上线率指标力争超越2015年成绩。 四、教育教学措施： （一）加强领导，强化管理，齐抓共管 由校长任组长，分管校长、教务主任任副组长，各领导分工把关，精心安排、周密部署、认真分析、拟定对策，进一步明确主攻方向，集中各方力量打好中考攻坚战。教务处落实强化措施、加强指导、搜集信息、整合资源，努力实现九年级复习教学新突破，政教处全力配合，做好九年级学生的思想教育工作，为学校把握学生动态、决策教学思路提供可靠保障，做好各项管理、督促、检查、落实工作。 （二）采取措施，狠抓落实，提高质量 1、强化质量意识，积极优化课堂教学结构，发挥集体智慧，打好团体战。 各学科做到“统一要求、统一备课、统一进度、统一考查”。教研组要发扬