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小鱼的梦教学心得 　　小鱼的梦》教学反思——公开课评后反思　　今天我上了一堂公开课——小鱼的梦。本课以集中识字教学为主，主要让孩子认识13个生字，会写3个生字并能正确、流利的朗读课文，在揭题之后，我的基本环节是：范读——自读——认读词语——开火车读词语——同桌互读生字——开火车读生字——再次自读课文——标句子——分句朗读——齐读课文——写字——试着背诵，各环节都没有什么大问题，孩子们的注意力也比较集中，主要有以下几方面的不足：首先，范读没有目的性，且范读以后没有和下一个环节衔接好。其次，在解决字词的时候没有层次性，没有突出重点，比如“波”和“被”等等。虽然布置了预习——即读、勾、标，但是没有检查的过程。最后是朗读没有感情，不管是词语或者是句子，都没有体现出孩子个性化的情感。当然，听课的老师们还提出了很多宝贵的意见，这里就不一一写出了，非常感谢前辈们的指点，特别要感谢铁二院的韩霜老师，大老远的跑来对我进行指导，我必将把这些精华融会贯通，用于教学实践中去。　　评课中的火花——浅析随文识字的模式　　今天，上了一堂公开课——小鱼的梦，在处理识字问题时我用的是集中识字教学，课后在和听课老师们进行交流时，韩老师和李校长提到了随文识字的方法。说实话，我对随文识字是比较感兴趣的，最近也一直在琢磨这个难题：怎样使随文识字达到集中识字的效果，而且在整个过程中不会乱？在两位老师的点播下，我想到了一种模式。识字教学的基本模式是字——词——句——篇，识字的目的是为了读好课文，那么我将识字教学分为三个部分：首先在范读以后，请孩子们同桌互读生字条，然后在分句学习的时候进行随文识字，这时孩子有了前面认读生字条的基础，随文识字效果会比较理想，而且不会耗费大量时间，最后，在齐读整篇课文前以开火车的形式检查生字认读情况。词语的学习也是两个部分：分句学习时随文学词语，最后开火车检查完生字后再检查一次词语。分句学习中以朗读为主，力求形式多样，如抽读、分组读、男女生赛读等等，注意老师的引导，在分句朗读中一定要体现学生的主体地位，孩子想读哪句就可以读哪句，不能强制要求，且小组合作的时候，形式也要新颖、多样。齐读时要注意正确的评价和引导，并且形式也要多样。还有最重要的写字教学。这个环节该放在什么地方其实我也没有想好，因为我试过放在分句随文识字中间，但是效果很差，而且我个人认为写字教学还是要集中进行，不易分散。以上就是今天课后交流时思维碰撞的火花，希望各位同行不吝赐教，谢谢。　　一年级下册《小鱼的梦》教学反思　　《小鱼的梦》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文下册第5单元的一篇主体课文。这篇课文只有四句话，但包含的内容却很丰富。是一首优美的儿童歌谣，描绘了鱼儿睡觉的情景。第二、三句抓住星星、风儿、波浪为小鱼营造了一个优美、甜美的睡觉环境。结合本次开展的教研主题“如何提高低年级学生的朗读水平？”针对一年级学生的心理特征和认知特征，我在这节课的教学中共设计了四个环节。首先采用图片的形式引入新课，听配乐感受小鱼在水中游玩时的快乐，引导学生质疑，通过游戏朗读词语，学习生字“玩”和“星”使学生对课文感兴趣，激起学生想学习的情感；第二步引导学生采用多种形式学生学习课文，进行识字，学习识字的基本方法，掌握独立识字的基本技能。这一环节的设计意图不是在老师的讲授中完成，而是激发学生的内在学习潜力，让学生在自主、探索的氛围中学习，掌握技能。第三个环节是通过情境创设让学生感悟课文内容，体会小鱼睡觉做梦时的情景。并引导学生展开想象的翅膀，想想小鱼会梦见什么，拓展延伸，训练学生的口语能力。第四个环节本节课的设想是让学生在美的情境表演中背诵课文，完成学习任务。感受知识的美与学习过程的美，是至关重要的，它是学生学习的动力，也是指导老师今后教学的关键。但是在教学过程中，我虽然按照教学设计完成了教学任务，但是整堂课上完后的效果却是平平无奇，既没有让人　　《小鱼的梦》教学设计　　教学目标：　　1、能熟练、有感情地朗读课文，培养学生的想象力。　　2、认识十五个生字，并初步渗透了解识字方法。　　教学重难点：　　有感情地朗读课文，培养学生想象力。　　教学准备：　　小鱼图片《摇篮曲》磁带字卡小黑板星星　　教学过程：　　一、激情导入。　　每个人都有自己的梦想，你们愿意把自己的梦想告诉大家吗？　　老师很高兴看到大家都是有梦想的人，希望大家通过努力实现自己的梦想。今天我们的课堂上来了一位小客人，我们来看看他是谁？　　[贴小鱼图片]　　他也有自己的梦想，这就是我们今天要学的课文——《小鱼的梦》　　二、初读课文，认读生字。　　大家想听一听小鱼的梦吗？请大家打开课本72页。　　[教师范读]　　你愿意像老师一样读吗？　　你有什么好办法来解决这些不认识的字吗？　　请你用自己喜欢