部编版《老王》课件.ppt

（3）“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。”这刻画了老王怎样的形象？ 这是老王离开“我”家时的情形。机械而僵硬的动作刻画出了老王已病入膏肓。老王不仅值得“我”同情，他也很需要“我”的关心，他都病成那样了，瘦得只有一把骨头，可“我”又给过他多少关心和帮助？倒是老王给了“我”不少的恩惠。也为后面写老王的死而“我”感到“愧怍”作了铺垫。 句 子 品 析 比较下边每组句子，联系上下文，说说①在表达上的好处。 句 子 品 析 1、①他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。 ②他送的冰比前一个三轮工人送的大一倍，冰价相等。 “前任”简练，小词大用，又很风趣。 句 子 品 析 2、 ①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” ②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” “强笑”不但准确，而且含蓄，透露见到老王病态，还来谢我们，心中有说不出的悲楚和感动。 句 子 品 析 3、 ①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。 ②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。 “镶嵌”，夸张手法，强调老王步履维艰，身体僵直的形态。 主 菜 单 爱是一种情感，更是一种美德，其实生活中我们每天都会看到象老王那样的人，你能说说印象深刻的有哪些吗？你是怎样对待他们的？ 说一说 比如：城市美容师—环卫工人 试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。 要求：以老王为第一人称，就要描写老王的心理活动，要在领会思想感情的基础上充分展开想像。 小练笔 现实生活中，你所知道的有哪些不幸的人？他有什么样的特点？你觉得，在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人？和同学讨论后，写在作业本上。 探究思考 关注“老王” 我们应如何对待他们？ 新时期的“老王” 　　 请慢点······ 我也给······ 角落里的无奈 或许这个也需要我们思考些什么。 我们的课桌，我们的床······ 赠人玫瑰 手留余香 再 见 * * * * * * 老王 杨绛 1、掌握本文出现的重点词语，揣摩意味深长语句的含义。 2、整体把握课文，体会人物思想感情。 3、探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。 教学目标 杨绛，(1911—2016 )，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935—1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮茶》，译作《堂?吉诃德》、《吉尔·布拉斯》、《小癞子》、《斐多》等。 “我们仨（sā）” 杨绛与钱钟书 钱钟书夫妇和女儿钱媛 钱钟书 （1910—1998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。 作 者 相 关 　　文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中…… 字 音 词 义 伛( ) 荒僻( ) 攥( ) 塌败( ) 取缔( ) 骷髅( ) 滞笨( ) 愧怍( ) 惶恐( ) 镶( )嵌( ) 眼翳 ( ) yǔ pì zuàn tā dì kū lóu zhì zuò huáng xiānɡ qiàn yì 字 音 词 义 (1)体悟：? (2)失群： (3)落伍： (4)惶恐： (5)荒僻： (6)主顾： (7)取缔： 体验和领会。 (人或动物)离开集体。 比喻人或事物跟不上时代。 惊慌害怕。 荒凉偏僻。 顾客。 明令取消或禁止。 字 音 词 义 (8)欣然： (9)扶病： (10)镶嵌： (11)抱歉： (12)追忆： (13)捉摸： (14)愧怍：? 愉快地。 带着病(做某件事)。 把一物体嵌入另一物体内。 心中不安，觉得对不住别人。 回忆。 猜测，预料。 惭愧。 1、本文主要写了什么内容？表现了什么？ 写作者与一位三轮人力车夫的交往，表现底层劳动者在不幸的生活中的不变的淳朴善良的天性。