多彩课堂高中人教版语文中国古代诗歌散文欣赏课件第27课项脊轩志第1课时.ppt

项 脊 轩 志 归有光 1、熟悉作者，理清、把握脉络，掌握“志”这种古代文体的特点，串讲课文，落实相关文言知识。 2、合作探究，思考本文的文眼及体会课文中蕴含的“喜” 。 3、找出文章中关于景物描写的句子，并分析其技法及作用。 本课先由课题开讲，引出对作者的介绍，本文语言浅近，阅读障碍不大，可让学生先看朗诵视频，然后借助课本注释和工具书疏通文意，整体把握课文的基础上找出本课的文眼，接着梳理课文结构。 《项脊轩志》是归有光散文的杰作，也是历代美文之一，所以本课时应主导学生重点围绕一个“喜”字来赏析课文第一段。 本课重点要运用话题探究的方式调动学生，通过前后对比的方法了解作者对旧屋的喜爱之情，体会这“喜”是为下文的“悲”做的铺垫。 脊轩这几经变迁的小屋，本是作者读书的普通小屋，但是它也牵系着作者时时追怀、不能忘却的浓浓的亲情。 在归有光的心灵深处，这小屋永远是一块宁静的天地，这里里珍藏着亲人的爱意以及他的希望和梦想，也留下了他的喜悦和悲哀。下面我们来品读他的《项脊轩志》。 项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义。 “志”即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。(文章主体部分写于18岁，后一部分写于15年后，是补记。) 解题 项脊轩志 归有光 归有光(1507年1月6日-1571年2月7日)，字熙甫，又字开甫，别号震川，又号项脊生，世称震川先生。汉族，苏州府太仓州昆山县(今江苏昆山)宣化里人。明代官员、散文家，著名古文家。 嘉靖十九年(1540年)，归有光中举人，之后参加会试，八次落第，遂徙居嘉定安亭江上，读书谈道，学徒众多。嘉靖三十三年(1554年)，倭寇作乱，归有光入城筹守御，作《御倭议》。嘉靖四十四年(1565年)，归有光60岁时方成进士，历长兴知县、顺德通判、南京太仆寺丞，故称归太仆，留掌内阁制敕房，与修《世宗实录》。隆庆五年(1571年)卒于南京，年六十六 。 归有光均崇尚唐宋古文，其散文风格朴实，感情真挚，是明代唐宋派代表作家，被称为今之欧阳修，后人称赞其散文为明文第一。与唐顺之、王慎中并称为嘉靖三大家，又与胡友信齐名，世称归、胡。著有《震川先生集》、《三吴水利录》等。 品读《项脊轩志》第一段 然余居于此，多可喜，亦多可悲。 本文的文眼是什么？ 文章的眼睛。在文章中，统帅全文，具有提纲挈领的作用的一句话。它常常奠定全文的感情基调。 文眼 —— 本文文眼 —— ①文眼：表明全文情感基调。 ②过渡：承上文“多可喜”，启下文“亦多可悲”。 然余居于此，多可喜，亦多可悲。 线索： 明线——项脊轩的变迁； 暗线——作者的悲喜情感。 齐读课文，根据课文内容填空： 一___________ 二（两）______ 三___________ 个小屋 种感情 个女人 整体感知 内容解读 项脊轩志 主体 补记 （1-4） （5-6） 围绕项脊轩的兴废，记年轻时代自己在这里的生活、家庭的变迁以及对母亲和祖母的回忆。 18岁 33岁 补记婚后与项脊轩有关的一段生活。 追续和补充 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 名作状在前面 一丈见方 名作状 向下 回头看 名作状从上面 名作动 砌矮墙 用来 挡住 才 美，光彩 离开 美好的样子 状语后置句 重点字词 百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。 修补前： （旧、小、漏、暗） 第一段文本研习：轩中读书的乐趣 ①修补、美化前后的项脊轩有何不同特点？ ②作者居轩中读书、生活有何感受？ 余稍为修葺，使不上漏。 （修补防漏） 前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。 （开窗采光） 又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。 （种植花木，环境宜人） 借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 前 后 室仅方丈，可容一人居 每移案，顾视无可置者 百年老屋，尘泥渗漉，