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二年级上册《识字4》教学设计 教学目标：　　1、认识个11生字。会写6个字。　　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。　　3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。　　教学流程：　　第一课时：　　一、故事引入，激发兴趣　　1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。　　2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。　　二、初步朗读课文。　　1、边读边想想成语的意思　　2、出示“识字”中的成语。　　3、听示范朗读。　　4、学生自己朗读，读准字音。　　三、资料交流　　1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。　　2、学生自愿上台交流。　　我知道XXXX这个成语的意思是……　　我能讲XXXX这个故事……　　3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。　　第二课时：　　一、读词识字　　1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。　　2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。　　3、出示字卡，学生认读。　　4、小组合作识记生字。　　5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。　　二、课外阅读指导　　1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。　　2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。　　三、指导写字：　　本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。　　补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线。　　拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。　　所：左边的笔顺是。　　助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。 《坐井观天》教学设计与教学反思资料 　　一、教学要求： 　　1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 　　2.掌握本课的生字、词。 　　3.有感情地朗读课文。 　　二、教学重点、难点： 　　1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 　　2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。 　　三、教具准备： 　　1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。 　　2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。 　　四、教学时间：　两课时。 　　五、教学过程： 　　第一课时 　　一、揭示课题 　　1.板书课题：坐井观天 　　2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。 　　3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。 　　4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。 　　二、范读课文或放录音 　　1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。 　　2.要求学生听准生字的读音。 　　三、指导学生初读课文 　　1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。 　　2.指名让学生分段朗读课文。 　　四、教学生字、词 　　1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信 　　2.要求读准字音，认清字形。 　　3.用生字练习组词。五、课堂练习 　　1）。指导书写生字。 　　2）。比一比，再组成词语： 　　井（ 　　） 　观（　　 ） 　沿（　　 ）　 百（　　 ） 　　开（ 　　） 　现（ 　　）　 没（ 　　）　 白（ 　　） 　　3）。齐读课文。要求读准字音，读得流利。 　　个人创意增减： 　　教学反思： 　　第二课时 　　一、引入课题 　　1.张挂教学挂图，读题。 　　2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理解。 　　二、讲读课文 　　1.学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。 　　2.讲读第二、三自然段。 　　（1）青蛙向小鸟提出了什么问题？（你从哪儿来呀？） 　　（2）小鸟是怎么回答青蛙的？（我从天上来，飞了一百多里） 　　（3）“一百多里”在这里说明了什么？（一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大） 　　（4）指导学生分角色朗读第二、三自然段。 　　3.讲读第四、五自然段。 　　（1）朗读第四、五自然段。 　　（2）“说大话”是什么意思？（大话是指夸张的话） 　　（3）青蛙为什么说小鸟“说大话”？（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远）板书：井口那么大 　　（4）小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错