安徽师范大学心理学课件第10章 教师心理.ppt

教育科研方法 第十章 教师心理健康 第十章 教师心理健康 第一节 教师心理概述 第二节 教师专业素质 第三节 教师心理健康 第一节 教师心理概述 一、教师角色的涵义 （一）角色 1、 角色的涵义 角色亦称社会角色，它指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定权力来履行相应社会职责的行为。 2、个体违反角色的后果——遭受社会惩罚 （二）教师的社会角色 1、古代对教师角色的认识 “师者，所以传道授业解惑也”。 ——韩愈（唐朝） 2、现代教师的角色 新课程背景下的教师角色 1.合作者。教师要以合作者的角色参加学生的自主学习中，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”，与学生形成“学习共同体”。 2.建构者。教师要开发各种教育资源，建构适合实际教学情境的课程。根据学生的心理特点和教师的教学风格设计教学活动。 3.促进者。教师要在学生成长和发展中创设优良的环境，提供有利条件，营造积极气氛，开展激励性评价，给学生以心理上支持，培养学生的自律能力，从而促进学生发展。 4.反思者。教师能够经常回顾、重建、重现并能够对自己的行为表现和学生的行为表现进行批判性的分析和审视，从而提高教学能力。 （三）教师角色的分类 二、教师角色的履行方式与履行程度对学生的影响 (一)教师履行管理者角色时的影响 教师领导方式影响的研究结果 (一)教师履行管理者角色时的影响 教师领导方式影响的研究结果 (一)教师履行管理者角色时的影响 教师领导方式影响的研究结果 (一)教师履行管理者角色时的影响 教师领导方式影响的研究结果 （二）教师履行知识传播者角色时的影响 美国学者罗森夏因和弗斯特关于有效教师行为方式的概括： 提出清晰的描述、指示和说明； 常用若干不同的教学方法，不只用一、二个方法； 热心研究学科和学生，并通过有力的讲演、姿态和眼神表示热情； 说服学生进行讨论，鼓励学生发表意见，并不依赖讲演法； （三）教师履行榜样角色时的影响 2、教师的言行举止对学生的影响 擦眼镜2004.10.28《大江晚报》 那天早晨，下着蒙蒙细雨，走进教室的时候，我的眼镜已经是“一片朦胧”。情急之中，我走向窗子，抓起窗帘，在学生的众目睽睽之下，将眼镜擦得干干净净。 这件小事我根本没有放在心上。但，渐渐地，我发现，有越来越多的戴眼镜的同学都喜欢上了这一手。有的同学原本远离窗口，也会“不辞劳苦”地来过把瘾。一位同学在周记中竟然这样写到：“班主任老师快步走近窗子，面无表情地抓起窗帘，将自己的眼镜擦了一遍又一遍。这一刻，简直酷到了极点。”我开始还想，这些学生真是幼稚，但很快，我笑不出来了，相反，几乎是一身冷汗：原来，他们是在学我的“酷”啊，尽管我当时根本不是扮“酷”！ 教师对学生的影响是全面的，是以全部行为和整个个性来影响学生的。积极的影响如此，消极影响也是如此。“以身立教，为人师表”是教师职业道德的主要特征。 （四）教师履行灵魂塑造者、评定者时的影响 ——教师期望效应 1968年，美国心理学家罗森塔尔和吉布森（Rosenthal L.Jacoboson）等人做了一个著名试验。 他们在一所小学的一至六年级各选三个班的学生进行所谓“预测未来发展的测验”，然后通知教师说：“这些儿童将来大有发展前途”。实际上这些学生是随机抽取的。结果八个月后，对这些学生进行智能测验，发现名单上的学生成绩确实进步了，教师也给了他们好的品行评语，实验取得了奇迹般的效应。 罗森塔尔认为这个结果是因为教师接受了“权威谎言的暗示”，对名单上的学生态度发生了变化，产生了偏爱心理和情感。从而对学生的心理与行为产生了直接影响，并促进了预期期望效果的达成。 心理学将这种由于教师期望不同而导致学生发展出现差异的现象，称为教师期望效应。又称为皮格马利翁效应或罗森塔尔效应。 教师期望的作用过程 ┌─┐　　┌─────────┐　　┌─────────┐ │学│　　│教师形成对学生的主│　　│ 学生感受到教师的 │ │生│ → │观映象和相应的期待│ │ 期待并作出反应　 │ │的│　　└─────────┘　　└─────────┘ │态│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│ │度│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│ │和│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓ │行│　　┌─────────┐　　┌─────────┐ │为│　　│ 学生沿着教师更大 │　　│ 教师的期待受到学 │ │表│ ← │ 的期待发展，表现 │ ← │ 生反应的强化激起 │ │现│