情景教学法在初中英语任务型教学中的应用毕业论文.doc

毕 业 论 文 论文题目 情景教学法在初中英语任务型教学中的应用 系 （部） 外国语学院 专 业 英语教育 班 级 09级英教3班 学 号 学生姓名 指导教师 职 称 2012 年 5 月 毕业论文任务书 毕业设计题目： 情景教学法在初中英语任务型教学中的运用 学生姓名： 专业： 英语教育 学号： 内容摘要： 本文从情境教学法的内涵以及初中英语教学现状出发，探讨如何把情境教学法运用到初中英语课堂中，以激发初中生的求知欲，调动初中生的积极性，活跃初中生英语课堂的氛围，提高初中生的英语综合素质。 主要任务： 本文试图通过多方面调查研究，从初中英语教学现状出发，使英语教师深入细致地了解何为情景教学法，以及如何把情景教学法运用到英语课堂中，从而调动学生在课堂上的积极性，为增加学生英语学习兴趣和提高学生英语综合素质创造条件。 需提交的文档： 1. 论文任务书 2. 论文开题报告 3. 论文中文摘要 4. 论文英文摘要 5. 引言 6. 论文正文 7. 结语 8. 参考文献 9. 谢辞 发出任务书日期： 2012.01.10 完成期限： 2012.02.15 指导教师： 系主任：  毕业论文开题报告 系 (部) 外国语学院 专业名称 英语教育 年 级 09级英教3班 学生姓名 学 号 指导教师姓名 2012 年 3 月 20 日 拟选题目 情景教学法在初中英语任务型教学中的运用 选题依据及研究意义 现代外语教学强调培养学生的交际能力。随着对交际理论的研究及其在中学英语教学中的应用，越来越多的教师认识到情景教学法在语言学习中有不可低估的作用，创设切合实际的真实情景，有益于英语的理解和运用。教育部英语课程研制小组（1999.11）已把“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、研究等方式发展听、说、读、写的综合能力”列入中学英语课程的内容和目标之中。如何提高学生的英语交际能力，是当前亟待解决的问题。 文献综述（对已有相关代表性研究成果的综合介绍与评价） 在情景教学在中学英语教学应用的初步阶段，教学大纲和《教参》中在这方面还缺乏具体的指导和要求。以下介绍仅仅是粗浅的尝试，不是很成熟的。目前，对情景教学在中学英语教学的应用，就像鲁迅先生所说的：“地上本没有路，走的人多了便成了路”。我们相信，只要广大英语教师充分认识到情景教学对中学英语学习的重要性，不断探索和实践，就一定能有效地使学生提高英语水平，培养初步的跨文化交际能力 . 研究内容（包括基本思路、框架、主要研究方式、方法等） 基本思路: 从英语教学现状出发，揭示如何使情景教学法更好地在任务型教学中应用，有利于教师做好英语教育教学工作，促进学生全面、健康发展。 基本框架:1. 英语教学法现状 2. 情景教学法 3. 任务型教学与情景教学法 主要方法:主要采用定性研究法,通过搜集材料,再进行大量阅读,最后归纳总结。 研究进程安排 1.2012年1月1日至20日资料收集 2.1月25日选题开题 3.4月1日初稿完成 4.4月2日至29日修改 5.4月30日定稿 主要参阅文献 [1]李吉林（主编）《情景课程的操作与案例》[M]北京：教育科学出版社，2008. 10. [2]梁松林. HYPERLINK /grid2008/detail.aspx?filename=IWAS906.018dbname=cjfd1999filetitle=%e6%83%85%e6%99%af%e6%95%99%e5%ad%a6%e4%b8%ad%e5%ba%94%e6%b3%a8%e6%84%8f%e7%9a%84%e5%87%a0%e7%82%b9 \t _top 情景教学中应注意的几点[J]. HYPERLINK /grid2008/Navi/Bridge.aspx?DBCode=cjfdLinkType=BaseLinkField=BaseIDTableName=CJFDBASEINFONaviLink=%e6%b1%9f%e8%a5%bf%e6%95%99