网络环境下信息技术与阅读教学的整合.docxVIP

　　----人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》教学案例摘要在语文课改实验中，我们通过探讨网络环境下信息技术与阅读教学整合的案例，力图达到信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的整合。 　　这四个要素的整合是通过三个阶段的活动实现的，包括预习阶段的上网活动、课堂教学阶段四要素的互动和课后的拓展互动。 　　整合教学是按照阅读教学的规律进行的。 　　关键词网络环境；阅读教学；信息技术；整合中图分类号62323文献标识码收稿日期2004-03-20作者简介李红梅1973--，女，湖北咸宁人，小学高级教师，广东省深圳市北京师范大学南山附属学校小学部教师，主要研究方向小学语文教学。 　　【课前准备】一教学背景参与教学的是本校三年级电脑实验班的学生。 　　从2001年9月至今，经过两年多的电脑学习和实践，学生已具备了初步的电脑操作技能。 　　能较为熟练地打字，速度快的学生每分钟可打10个字；能上网查阅自己需要的学习信息，并能把搜集到的图片制作成幻灯片；同时，还能熟练地运用校园网进行网上交流。 　　二教材内容的分析《富饶的西沙群岛》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。 　　通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。 　　教学这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，从而陶冶情操，提高审美能力；二是