我喜欢在课堂上讲话.docxVIP

我喜欢在课堂上讲话 　　课堂上，我喜欢学生“插嘴”　　“要改变上课讲话，插嘴的毛病！”我们常常听到老师这样对学生说。“上课要专心，不要讲话！”我们也常听到家长这样教导孩子。其实，陶行知先生早就告诉我们：“要解放儿童的脑子，使之能思；要解放儿童的嘴巴，使之能说。”老师却要学生遵守课堂纪律，不许乱说，乱动，把学生的“插嘴”当作扰乱课堂的行为。　　压抑天长地久，课堂万马齐喑，儿童集体失语。“集体失语”的儿童，谈何素质？“集体失语”的儿童，谈何素质教育？谈何课改？新课程标准中反复提到要“构建充满生命力的课堂体系”，如何才能有“生命力”呢？就必须营造一种宽松的氛围，激励学生辩，激励学生说，激励学生问。倘若学生一插嘴就遭到严厉的训斥或冷漠相待，形成紧张压抑的课堂氛围。在这样的环境里，学生怎能充分发展，大胆探索呢？　　我要为学生的“插嘴”叫好，它的好处是：　　一、插嘴是师生平等的重要体现，它能唤醒学生的“言语意识”语文教学应在教师和学生平等对话的过程中进行。孩子的插嘴是课堂的润滑剂。一句天真、幼稚、充满童趣的话会引起大家一阵欢笑，笑声使课堂气氛轻松，和谐。童心最可贵，他们会毫无顾忌地指出老师写错的字，读错的音，说错的话，讲错的知识，老师走入圣坛，真正成为学生的合作者，平等中的首席。　　而个别学生无心的插嘴，能唤醒大多数学生的“言语意识”。究其原因，插嘴一般是对话语言。它不要求完整性，系统性，因而难度　　你是班主任吧？我是教副科的，对此很有体会。我说一些我的看法，希望你不要介意，就当是交流心得吧。我带的几个班中，上课不用我管的，往往是班主任德育成功，或是洗脑成功的班级。比如有的老教师是德育标兵，经验很多，懂得如何教育学生，她班的课谁上都很舒服，因为学生素质很高，成绩稳定提高，应该说是学校的一面旗帜；有的班主任是青年教师，他一开始就注重学生的洗脑教育，基本的礼仪习惯生活做人方式乃至思维方式灌输太多，学生，尤其初一学生，确实很受影响，上课也很舒服。再比如高压政策兼礼仪习惯的灌输，虽然有一些生硬，但是效果也比较好，学生课堂基本上也不捣蛋。如果只是自己的课堂没问题，别的老师上课不服管教，那也许是这个班主任不注意品德上的更多渗透，那这时就需要各科老师自己施展自己的教学魅力了，应该有的学科老师经验丰富，学生乐意接受教导，应该也不错，要是除了班主任，别的老师上课都不行，看来这个班级的学生素质似乎不太乐观。跟学生成长的家庭环境和社会环境有关系吧？总的来说，还是学生的心理上能接受品德上的灌输，真正在思想上接受你的观点，应该是真正成熟的班主任吧，你说呢？那我也修改一下自己的答复吧:问题就出在学生身上.而这是个社会问题,不是个人所能解决得了的.教师的作用显而易见,不是神,无法神通广大到对家庭的医治上,所以,先放下过多期望.然后就是,怎样对付这些一贯家庭教育不足而心理素质各方面都不够成熟的孩子:上课不是最主要的,跟学生的关系很重要,协调好与学生的关系,拉近彼此的距离,然后提高课堂兴趣,引发学生的成就感,哪怕是生活中他们感兴趣的话题他能答上来也算,使之对上进有些信心,然后进行品德上的灌输,就比较管用了.最后还是要让他们听你的话,听你对品德,对做人的看法,只有让他们信服你,你的话他们才能听进去.亲其师,才能信其道,这话不假.一步一步来,会有改观的,这确实听起来费力,但是看到他们的成长和进步,我想你也会感到很舒心,很惬意的.祝你做个幸福的老师,开心的老师!　　1让学生喜欢上课的老师。老师可以从自己的优点出发，找到与学生的共鸣处，让学生与老师有共同语言，从而认真听老师讲课。2自己有一套自己独特的讲课方式，能让学生信服，从而听从自己的教导。3多做心理工作，让他们明白，做那些事情是可耻的。从而不屑于做。4呼悠上课遵守纪律的学生，鄙视他们的行为，在课下的时候，谴责他们的行为，让他们有所收敛。5必要的时候要杀鸡儆猴。但一定要是有把握制服的。特淘气，主意多的，一定不要在全体同学面前批评，要抓住个人的弱点，个别处理。祝你开心！　　一个是堵住他们的口，一个是让他们说你希望说的话。后面一个应该更容易一些。所以，堵不住的话，就引导他们讨论问题。　　小意思，我教你一个发自　　他们再讲，你就不说话，盯住讲话的人，直到他闭嘴　　再讲，重复上述过程　　再讲，重复上述过程　　注意，不要说任何多余的话，比如解释你为什么看他，或者让他不要说话了　　他不说了你就继续讲课　　更重要的是你拿什么服人了！　　上课不经意的提问说话者　　悄悄得走过去用你的手轻轻碰碰他的桌子　　用你的眼神盯着他一会，阻止他讲话　　----　　多用身体语言，少用有声语言　　或许能收到意想不到的效果哦！　　正解啊。我实习的时候屡试不爽　　想办法让他们明白你这个老师是有斤两的，没有必要要硬来