画画说说 情趣浓浓.docxVIP

　　这是浙江省仙居县安洲小学青年教师张春燕上的一堂说话课。 　　新课伊始，张老师即在黑板上画出一个形，告诉孩子们这堂课将用形来画各种有趣的图画。 　　语文课上画图画，这可是新鲜事儿！孩子们一下子来劲儿了，凝神注视着老师，期待着下文。 　　在这种热烈的内驱力推动下，学生群体为求知而乐，为探究而兴奋、激动。 　　让我们一起来想一想、画一画、说一说。 　　张老师说着，不慌不忙地用形作起画来。 　　作画顺序如下嘿！一个简单的竟变成了孩子们喜闻乐见的不倒翁！孩子们的学习兴趣更浓了。 　　谁能把刚才老师作画的顺序用上关联词‘先……接着……然后……最后……’来说一说？具体生动的形象，吸引了儿童的注意力，培养了儿童的观察力，为儿童理解语言作好了认识上的准备，兴趣自然地从画迁移到了话，进一步激发了儿童的求知欲，驱使着他们以更饱满的热情投入教学活动。 　　随着思维的积极活动，学生联想、想象的翅膀随之展开。 　　在运用形作画时，一个个小画家雨后春笋般地涌现出来。 　　有的画可爱的蚕宝宝，有的画腾云驾雾的龙，有的画枝干道劲的树，有的画妈妈推着形的童车带宝宝去散步……虽然这些画的表现手法还很稚嫩，但无不透露儿童特有的灵气与童趣。 　　张老师热情鼓励孩子们把作品张贴到黑板上，再用上关联词先……接着……然后……最后……介绍作画的经过。 　　能把老师和同学的注意力吸引到自己的作品上来，这是多么的光荣啊！丑小鸭们活