卢梭《爱弥儿》详解.pptx

卢梭《爱弥儿》组名：造物组成员：刘瑜 刘思琪 黎虹 陈海媚作者简介卢梭(1712-1778)是法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪/doc/5352032-5587490.html法国大革命的思想先驱，/doc/1708095-1805909.html启蒙运动最卓越的代表人物之一。哲学上，卢梭主张感觉是认识的来源，坚持“/doc/6148708-6361893.html自然神论”的观点;强调人性本善，信仰高于理性。卢梭坚持社会契约论，主张自由平等，提出天赋人权说。在教育上，他主张教育目的在培养自然人;反对封建教育戕害、轻视儿童，要求提高儿童在教育中的地位;主张改革教育内容和方法，顺应儿童的本性，让他们的身心自由发展。主要内容简介全书共分五卷。卢梭根据儿童的年龄提出了对不同年龄阶段的儿童进行教育的原则、内容和方法。第一卷 婴儿期（0-2岁）第二卷 儿童期（2-12岁）第三卷 少年期（12-15岁）第四卷 青年期（15-20岁）第五卷 婚姻婴儿期（0—2岁）凡是出自造物者之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全都变坏了。 ——卢梭所以，足以看出卢梭认为这段时期最好的教育，便是自然教育。自然教育的目的是培养自由人，不是野蛮人和公民，而是自由自然、独立、不依附别人的人。他认为人本性为善，如果任其自然发展，在文明状态下不违背自然法则，滥用自己的自由，使得偏见、权威、需要、先例等制度扼杀人的天性，那么人必能趋于善。什么是自然教育 即人的才能和器官的内在发展怎样做到自然教育？（1）了解儿童其自然倾向和特点，做到因材施教，充分发展儿童的天性。兴趣是儿童最好的老师。（2）自然教育还要求“遵循自然，跟着它给你画出的道路前进”，即“按照孩子的成长和人心的自然发展而进行教育”，合乎自然地成长为一个知道如何做人的人。（3）在教学方法上，反对经验主义脱离实际、死记硬背，强调教学应以学生的经验为基础。要求学生通过观察和亲自动手取得对事物的观念。消极教育消极教育思想尊重儿童天性，让儿童率性发展；体现了“无为而无不为”的思想，最终目的是为了孩子的自我教育。卢梭指出,儿童在十二岁之前应当进行消极教育。教育的任务在于防止学生的心灵受到罪恶的沾染,而不在于教学生以道德,因为儿童的天性是好的。在教育上,教师不仅要遵循儿童身心发展的规律,而且要注重“实训”和“自然后果法”。 不足 首先，卢梭过分强调儿童从生活经验中学习知识，从亲身体验中培养能力。由于儿童本身的经验较少，能亲自参加的活动有限，因此，儿童这样获得的知识只能是零散片面、支离破碎的。 其次，他把对儿童的体育、智育、道德教育等分阶段进行的思想也是不太科学的。我们当今教育界提倡的是培养德智体美劳全面发展的人，因此，尽管在不同年龄阶段侧重点可以不同，但绝对不能截然分开。 第二卷：儿童期（2-12岁）1.“以童为本”的教育理念的主要内容卢梭秉持“以童为本，关注现在”的教育理念。他认为成人有成人的地位，儿童有儿童的地位，每个人不应该逾越自己的地位。也就是在各个年龄阶段应该做那个阶段该做的事。卢梭主张要以童为本，把儿童当作儿童，尊重孩子的天性，按照儿童的年龄和身心发展的特点实施教育。“大自然希望儿童在成人前就要像儿童的样子，如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”“如果我们能够按照儿童的天性、个性特点去施教就可以培养出有见识、有性格,身体和头脑健康,道德完善,有良好修养,具有新价值新信念的人。” “人从来没有设身处地地揣摩过孩子的心灵,我们不了解他们的思想;而且我们始终是按照自己的理解在教育他们。”“大家不愿意把孩子教育成孩子，而要把他教育成一个博士，所以做父亲和做教师的不论骂他、夸他、吓他、教他、改他的缺点、答应给他东西和对他讲道理，都操之过急，做得不是时候。”“野蛮的教育为了不可靠的将来而牺牲现在，使孩子受各种各样的束缚”。我们应该关注儿童现在的时光，保持他们快乐的天性。对当前中国儿童教育的启示以童为本，让他们快乐成长。教育者应当树立以童为本的思想，珍惜孩子现在的时光。现如今，中国的儿童教育过于功利化，使儿童远离了他们本该拥有的幸福的童年。2岁多的儿童背古诗;幼儿园的学前班儿童提前学小学的内容寒暑假学生马不停蹄地参加各种辅导班……卢梭强调不可使学生对读书发生厌恶的情绪，不可使他们尝到读书的苦味，以免过了青年时期他们还觉得读书是件可怕的事情。如不采取正确的教育方法，儿童不仅不可能真正理解所学内容,还极易造成厌学情绪并对老师和家长反感。在本该玩耍的年纪,家长和老师不可过多地用学习来剥夺孩子们玩耍的权利。我们要想保持他们天真烂漫的本性,就该让他们自然、快乐地成长，而不是因为学