我不是最弱小的教学设计教案.docVIP

《我不是最弱小的》教学设计 浙江省义乌市私立群星学校　谢赣莺 【教学目标】　　１、会认１４个字，会写１２个字。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。　　３、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。【重点难点】　　重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。　　难点：末──未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。【教学方法】　　自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。【教学准备】　　投影仪、卡片、古筝曲。【教学流程】 第一课时 一、激情导趣，板书课题　　１、板书课题，认识生字“弱”，范写“弱”字。　　２、什么是“弱小”？它的反义词是什么？　　３、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知　　１、学生按自学四步骤学习课文。　　２、检查自学情况：　　　⑴　小老师领读。　　　⑵　小兔开门游戏。如：　　　　　师边举生字卡片边问：小兔、小兔、谁来开？　　　　　生边做小兔动作边回答：我来开，我来开。　　　　　师：ＸＸ，你来开，你来开。　　　　　ＸＸ：弱、弱、弱，弱小的弱。　　　　　全班学生：弱、弱、弱，弱小的弱。　　　⑶　认读词语：　　　　　弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰、簇拥、随风舞动、芬芳、聊天、倾盆大雨、递给、娇嫩、掀起 　　　　　指名学生读生字词，读对了 其他同学拍三下手，表示奖励。　　　⑷　说说自己用什么好办法记住生字。　　　⑸　画一画：　　　　　把偏旁一样的生字画成红花。（萨、芬、芳）　　　⑹　指名分段读课文，正音。三、写字指导　　１、观察我会写的字，说发现。　　２、范写以下几个字：末：与“未”的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。　　　　弱：提示点、提的写法。芬芳：草字头的两竖向内展，“八”要舒展，“方”的一横要长。以“支撑”整个字的方正平稳。泞：宝盖宜小，横要略长。 　　３、学生练比，教师巡视指导。 　　４、展示交流。　　５、强调“夏”字的中间是“自”而不是“白”。四、认读新词　　投影出示：夏天、周末、萨沙、托利亚、铃兰花、蔷薇 、簇拥、聊天、芬芳、扑鼻、应该、娇嫩、摸了摸五、重点识记　　读不熟的字放到句子中记一记六、同桌互读，打五角星 第二课时 一、复习巩固听写生字　　课文写了哪些人物？（板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙） 他们当中谁是最弱小的？说说你的 理由。可是课文的标题就告诉我们萨沙不是最弱小的，他是怎样证明自己不是最弱小的呢？我们来学习课文吧！二、朗读感悟　　１、默读课文，把描写蔷薇花的句子用横线画出　　２、交流自己所画的句子：　　　　出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。　　　⑴　教师可抓住“簇拥”“第一朵”让学生感悟萨沙虽然那么小，但他多么善于发现，关爱身边的小事物。　　　⑵　教学罗兰的名言：美是到处都有的，对于我们缺少的不是美，而是发现。　　　⑶　同学们，就让我们当一回善于发现，关爱小事物的萨沙吧！　　　　　朗读萨沙的话“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”　　　　出示句子：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。　　　⑴　比较异同。说说自己的感受。　　　⑵　此时的蔷薇花最需要什么？假如你就是蔷薇花，你会怎么说？　　　⑶　你看到了这一株野蔷薇，会怎么想？怎么做？　　　⑷　萨沙是怎么做的？把描写萨沙做的动词用圆圈画出来。　　　　比较句子：①　萨沙掀起雨衣，遮在蔷薇花上。　　　　　　　　　②　萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。　　　　通过比较，让学生感悟“轻轻地”写出了萨沙关爱蔷薇花，深怕自己不小心弄坏了蔷薇花的怜爱之情。　　３、静静地读读课文，想想萨沙为什么这样做？　　　⑴　小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。　　　⑵　全班交流，指导好萨沙的３句问话：　　　　　交流时重点引导学生体验这样两点：　　　　①　父母亲言传身教，用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。　　　　②　萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护。这里要抓住妈妈的答话，引导学生通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的；此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人，因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。　　　⑶　分角色朗读妈妈和萨沙的对话。三、总结拓展　　１、你喜欢萨沙吗？为什么？　　２、怎么读才能表达出萨沙呢 ？连读三遍课题。　　３、在生活中你是最弱小的吗？说说看？　　４、小