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　　篇一画风教学反思 　　一、根据《语文课程标准》指出要丰富学生的语言积累。 　　在设计教案时，邓老师就设计了这样的问题陈丹是怎样画风的？生答陈丹画了弯弯的小树。 　　师问除了弯弯的小树，还有弯弯的什么？学生的答案很多很。 　　这一教学能达到让学生积累语言文字的效果。 　　二、学生是学习和发展的主体。 　　教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，发展学生思维。 　　教学时，我不仅注重让学生对本课重点词语和句子的感悟，还给学生创设情境。 　　邓老师在教学时适时运用简笔画这一手段，在语文教学中收到良好的效果，更好地为学生架设了形象思维至理性思维的桥梁。 　　老师讲到文中的小朋友是怎样画风的这一环节时是这样设计的宋涛是怎样画风的，请个同学上来画一画吧。 　　老师在这里引发学生的学习兴趣，让抽象的思维变为具体的感知，都有它的积极作用。 　　三、但老师在这节课也有不足的地方。 　　在教学中邓老师采用了先进的多媒体课件，创设了动态的画面，调动学生的多种感官，有效地将学生的主观情感移入文中。 　　在此时如果老师让学生采取多形式的读，例如分角色读、个人读、小组读、自读等多种形式的读，会使学生对文章的理解达到了更高的境界。 　　可是老师只让学生齐读就过去了，而且读的时间也不多。 　　篇二画风教学反思 　　讲完《画风》一课，我迫切地想要找出自己教学上的种种不足，也希望能通过一次次地磨砺来提升自己的教