庆元旦 ——信息窗2秒的认识.docVIP

荣成市实验小学　二　年级　数学　学科教案、学案一体化设计 课题 九 庆元旦 ——信息窗2 秒的认识 课时 1课时 设计教师 张敏 教学目标设计 1、结合具体情境，认识时间单位秒，初步体会秒的实际意义，知道1分=60秒 2、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，培养遵守和珍惜时间的良好习惯 教学方法设计 自主探究的教学方法。 2、尝试、讨论的教学方法。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一、创设情景，引入新课。 二、合作探究，发现新知。 （一）认识秒针和1秒 （二）认识1分=60秒 三、实践活动，体验时间 教学重点：经历体验秒长短的过程，建立时间观念 教学难点：知道1分=60秒会简单的时间计算 本单元是在学生初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在这之前，学生知道了整时、半时大约几时几种认识时刻的说法，这部分知识学习之后，将为学习年月日的知识打下基础，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。 1.对时间的认识要精密联系学生的生活经验。对低年级的学生来说时间单位比较抽象且不易理解。由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活经验，所以我们在教学时要尽可能的联系学生的生活实际，使用钟表模型等教具和学具，让学生在实际观察，操作中体验时间的长短，掌握有关时间的知识。 一、师：对“秒”的认识，你知道多少？还想知道什么？ 现在我们就刚才大家知道的以及想知道的知识一起来探究。 二、（一）1、认识秒针 师：看看你能从钟表上发现些什么？ 师：谁能上台来把你钟面上的秒针指给大家看一看（屏幕展示） 师：对，这颗又细又长的针我们叫它——秒针（课件再展示） 2、认识1秒 师：谁知道秒针有什么作用吗？ 3、初步感受1秒 师：你对这1秒钟有什么感受？ （二）1、观察发现：1分=60秒 师：如果秒针继续走下去，你发现有什么变化？（课件继续演示秒针走一圈，分针走一小格） 师：现在我们拿出自己准备的钟面，玩1分钟，看是这样吗？ 2、初步感受1分 师：你对这1分钟有什么新的感受吗？ 3、时间的价值： 师：同学们，时间就这样一分一秒不停地流走了，如果你是时间的主人，这每一分每一秒都能够发挥它巨大的价值，所以你打算怎样好好地利用每一分、甚至每一秒呢？ 三、1、展示收集含有时间单位秒的句子 2、1秒钟即兴表演 HYPERLINK /  教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计 四、自主评价，总结全课 2.进行遵守时间、珍惜时间的教育。俗话说一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴。这说明了时间的重要意义。教学中，教师应在引导学生体验时分秒的实际长短，使抽象的概念变得学生看的见，摸得着的东西，感受时间与生活的密切联系。 3.对本单元的评价，既要注重对学生所掌握知识与技能的考查，又要结合具体活动考察学生在求知探索过程中的表现是否与同伴进行合作交流等。 3、1分钟即兴表演 四、 1、质疑：还有什么问题需要我们大家帮助吗？ 2、教师评价：同学们，“一年之季在于春，一日之季在于晨”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，让我们从现在开始，珍惜一分一秒，做时间的主人！用有限的时间创造无限的价值！（展示时间的名言：） HYPERLINK / 新课标第一网 习题设计 常规计算题 基础练习题 重点练习题 拓展练习题 板书设计 秒的认识 秒针走一小格是1秒 秒针走一圈是60秒，也就是1分钟。1分=60秒 课后反思 对低年级的学生来说时间单位比较抽象且不易理解。由于学生在日常生活中常常用到时间，有了一定的生活经验，所以在教时尽可能地联系学生的生活实际，使用钟表等教具学具，让学生在实际观察、操作中体验时间长短，掌握有关时间的知识。所以在在教学中我一方面让学生交流对时间的感受情况，以便确定教学的起点；另一方面设计一些数学活动，如：听闹钟滴答声、问声“你好”等活动。使学生体验秒的实际长短，使抽象的概念变成学生能看得见、摸得着的东西，感受到时间与生活的密切联系。