海滨仲夏夜教学设计教案.docVIP

《海滨仲夏夜》教学设计 学习目标： 1、知识和技能：整体感知理解课文，把握内容。 2、过程和方法：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，学会在阅读中积累优美的词句。 3、情感、态度、价值观：引导学生领会本文表现的“独特的美”──“幽美”，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。 学习重点与难点： 1、学习重点：熟读课文，体会贴切的比喻对表现景物的作用 。 2、学习难点：学习本文抓住景物变化写景的手法和情景交融、融情于景的写法。 教学准备： 教师：选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵；课件。 学生：搜集有关作者、海滨、仲夏夜的资料。 一、创设情景，引入新课 　1、请见过大海的同学描述一下所见到的大海的景观。教师用深情的语言讲解：蔚蓝的波涛，金色的沙滩，雪白的浪花，翱翔的海鸥，一定会让你流连忘返，然而海滨的夜景其实更美，尤其是夏夜。下面就请著名作家峻青带我们一起去领略一下海滨仲夏夜的美景吧！(板书课题) 2、简介作者： 峻青(1922～ )，现代作家。原名孙峻卿，山东海阳县人。出身贫苦，只上过几年学。最底层劳动人民的生活深深影响了他以后的文艺创作。他1940年参加革命，1944年后任胶东党委机关报《大众报》记者、新华社随军记者。艰苦的敌后生活为他的创作打下了坚实的生活基础。解放后，他留在中南局新闻机关工作。主要作品有短篇集《黎明的河边》、《海燕》、《最后的报告》、《胶东纪事）；散文集《欧行书简》、《秋色赋》。 （如不完整可由其他学生补充） 3、课文介绍：《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋?海滨仲夏夜》。作者抓住夕阳落山不久、月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了对美好生活的赞美之情。 二、初读课文，感知大意 1、自由轻声朗读课文。(运用工具书读准字音，理解字义、词义) 2、检查：出示全文生字，小组内练读，组长负责记录疑难点。 3、师生解疑，再读巩固。 4、读了课文，你对海滨仲夏夜有什么样的感受呢？你能用几个词概括一下吗？（学生自由发言） 三、再读课文，粗探课文结构 1、文中出现了很多的景物，且作者把这些景物描写的都很美，下面请同桌之间大声的朗读课文，拿起手中的笔勾画出文中出现的景物和你认为精彩语句或语段。 （明确：晚霞、启明星、明灯、人） 2、作者把这些景物写的很美，如同几幅图画，我们来给他们起个名字吧。 （1）小组内交流讨论 （2）集思广益：海上霞光图、高空明灯图、海港流光图、海滩休憩图、海滩月色图 （教师出示相应的幻灯片，以激发学生的共鸣） 3、你最欣赏其中的哪一幅图或文中的哪个语段，找出来仔细的读一读并说明自己的理由？ （以小组为单位挑选其中一幅画面重点研读，教师引导学生从修辞、景物特征、色彩变化上分析。） 示例： （1）海上霞光图：作者抓住色彩的变化，描绘了天上的霞光由橘红——深红——绯红——浅红，作者在描绘霞光时，还写出了动态，以动写静，使整个画面滚动了起来，这一天一海，一静一动，互为映衬，这幅流光溢彩，海天一色的壮美景象美不胜收，使人感到一种自然美。 （2）高空明灯图：当天边的那一抹色彩淡下去之后，继而代之的是一幅静谧的图画，“当一切红光消失”，这时“高而远了的天空”“呈现出一片肃穆的”神色，这些描写为启明星的出现作了铺垫。如果说霞光下的大海是一位焕发着青春热情的少女，那么启明星下的大海则像一位温柔娴雅的女孩，在深蓝的天空下，闪烁着一颗明星，整个画面显得典雅、古朴、庄重，它的静谧、诡异令人沉醉。 （3）海滩休憩图：以霞光、大海、星斗、灯光交织成的绚丽多彩的夜色为背景，写“我”在海滩的所见，先写海滩上的景物：沙滩是“软绵绵的”（触觉）；海水“抚摸着细软的沙滩”（视觉、触觉），“发出细柔的刷刷声”（听觉）；海风是“既清新（嗅觉）而又凉爽（触觉）；空气中荡漾着“混合的香味”（嗅觉）。由景及人，乘凉的人们，浴着凉爽的海风，尽情的说笑，尽情的休憩，沙滩上充满了愉快的笑声。作者尽情的抒发了对大海的喜爱，对幸福生活着的人们的热爱之情。 （4）修辞手法：比喻 A、愉快的笑声不时从这儿那儿飞扬开来，就像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的浪花。 　作用：把笑声比作浪花，表现笑声此起彼伏，源源不断。 B、月亮上来了。是一轮灿烂的满月。它像一面光辉四射的银盘，从那平静的大海里涌了出来。 　作用：灿烂的满月比作光辉四射的银盘，表现了满月又亮又圆的特点。 四、再读文章，深入感悟：　　　 配乐朗读全文 五、我手写我心： 许多文学作品都是用语言来展示大自然中的色彩美，都会在读者头脑中形成一幅幅绚丽的图画，相信同学们的文采也不亚于作者，下面老师给同学们一次展示才华的机会。 教师提出要求： 1、拿起手中的笔，勾画你心中美丽的图景，展现你心中的那份最美。 2、选择校园的一