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★通过学生心理健康教育指导内容学习，联系自己工作和实际情况，学生心理发展中出现过哪些问题，分析其产生原因，谈谈你的经验。 解决学生心理行为问题的灵丹妙药 集美区康城小学 李淑娜 通过学习了学生心理健康指导的有关内容，尤其是林丹华教授的《中小学生心理行为问题及其教育》 ，感触颇深。 我明白了在当前教育和社会日益发展的大背景下，教师首先应该使用一个正确的学生观审视今天的中小学生，才能为文化教育奠定良好的基础。其次，面对学生的心理行为问题应该给予一个良好的一个教育和矫正。 从表面上看有很多心理行为问题的学生一直是让老师很头痛的学生，似乎他的身上出了问题的之外，没有别的优点，但是他渴望 能够被老师接纳，他渴望能够变好，他渴望自己能够回到主流的班级当中，渴望自己能够成为一只大鹏。他的身上有很多优点，只不过这些优点被老师忽略了。因此，教师不仅看待学生的问题所在，还要看到他们优点所在，每一个学生，都有潜能，能够充分地发挥出来。当教师只有树立了正确的学生观以后，教育才能真正地落到实处，否则地话，都只会是事倍功半。付出了很多的努力，但是没有效果。 小学高年级的学生属于半成人期半儿童期，他们很希望大人能用成人眼光看待他们，很渴求独立，一旦独立感没有得到满足的话，他们有可能会用很多问题行为，来争取这种独立的权力。被关注，归属感，安全感，独立或者其他的一些渴望，这些都是学生的要穴所在。 学生产生的行为问题时，教师要经常思考：是不是满足了学生的这些渴望？因为这些渴望一旦得不到满足，学生行为问题可能就会像雪球一样，越滚越大。教师要剔除学生的行为问题，最重要的要从渴望的层面入手，让他们的期待得以满足。当学生的期待得到满足的时候，问题就会迎刃而解。当然，教师首先要批评，让他了解这样做是不对的。其次，更重要的是教师不能因为学生出现这种或那种的问题就放弃他。教师要允许学生犯错误，要将他们的错误行为，跟他本人区分开。批评学生的错误行为，但是仍要接纳学生，爱学生。 我今年新接五年级一个班，我班里学生出现了不少心理发展中的行为问题。下面就出现的问题和原因及我的解决方法简单陈述一下。 （一）学习问题 1.学习动力不足（厌学） 目前我班有张明和林俊杰同学存在着比较严重的厌学情绪，学习动机不足的现象。面对这些问题，我试着先去去了解他们为什么会有这么强烈的厌学的情绪的存在。从心理学的角度上分析会发现，他们两人在学习上的成就感或者说成就动机不足。因为前四年小学学习生活中，他们的学习成绩差受到老师和家长的批评和指责，时间久了，他们在与学习相关的成就动机上或者成就感上比较的薄弱。因此对他们原先消极情绪我很难短时间燃起他对学习的兴趣。 面对他们，我会千方百计去激发他们的成就感与成就动机。首先会多给他们尝试成功的机会，例如上课时简单的问题多提问他们俩，一旦回答靠谱就给予言语鼓励，或让大家给他们掌声表扬或让班长课后在“班级评比栏”及时给他们贴星；批改作业的时候发现只要发现他们对待作业的态度或作业质量有进步就给予优+笑脸或写上“进步了！表扬你！”之类的激励性评价语。其次会多观察在校生活的细微之处，寻找他们的“闪光点”，故意夸大其“闪光点”，树立他们的自信心。例如一次班级大扫除时，我发现张明同学干得很卖力，而且坚持到最后一个回家。隔天我再全班面前大大表扬张明同学热爱集体的品质，当大家向他投予赞赏的目光时，我看到了这孩子一脸的灿烂。一个学期下来，虽然两个孩子还是偶尔会出现拖欠作业或没做作业的现象，但是频率减少了很多。 其实有厌学情绪的孩子，他们还是潜在着一种强烈的想要学好的动机。只是因为以前跟学习相关的很多经验，都是消极的，所以他们在学习的时候，这种积极的动机就得到了抑制。那么我们要在中间要看到的是，尽管这些学生成绩不好，但是他们仍然有强烈想要学好的动力，因此要求教师要用发展的眼光看带学生，既要知道他今天所存在的问题所在，更要看到他还有一种想要改变自己，要求上劲和进步的内在动力。这是一种很重要的观点。 2.注意力不集中 我们班存在相当一部分同学在学习的过程当中存在着注意力不集中问题。遇到这样的问题。一般我会对现象进行分析，不轻易地给学生贴上“多动”标签。发现不是因为学生睡眠不够，就是因为孩子对老师的教学内容不感兴趣。例如：最近班级的投影仪坏了，正在维修，我发现上起课来，很多学生注意力游离，我分析一下，是因为这单元上的是关于革命题材的课文，因为缺少了多媒体直观的教学，加上课文内容离孩子生活比较久远，孩子听起课来没干劲。于是我便改变教学策略，发动学生课前去查找相关的图片、资料，课上适时让他们谈谈相关的资料，这样孩子活跃起来了，大家都急着和同学老师分享自己的劳动成果呢！哪有时间分心呢！ （二）情绪问题 问题表现为，不能合理地将自己的负面情绪进行宣泄。 我们班吴艾伟同学就存在情绪方面的问题